«Замки на піску» (історія методу і сучасні тенденції.)
Коли піщинки злітають в небо,
Вони перетворюються в зірки.
Але коли зірки падають вниз,
Їх вже не відрізниш від простого піску.
Зірки - це піщинки, які над головою,
а піщинки - це зірки, які під ногами.
Використання піску для відображення внутрішніх бачень має довгу історію. Стародавні племена креслили захисні кола на землі і створювали різні малюнки на піску. Історичними та культурними паралелями пісочної терапії є малюнки на піску племен Навахо. У практиці індіанців ці зображення використовуються в церемоніях лікування, для передбачень, вигнання нечистої сили і інших цілей.
Тибетські ченці здавна і донині практикують створення з різнокольорового піску протягом декількох тижнів магічних кіл - мандал - для досягнення досконалості і духовної гармонії.
У Китаї, Індії та Японії судини з піском розміщують біля входу в будинок. Кожен вхідний і вихідний опускає руки в пісок, щоб очиститися від поганих думок і небезпечних почуттів. Пісок має очищаючі енергетику властивості. Історія пісочної терапії почалася в першій декаді 20-го століття, коли англійський письменник Г. Уеллс написав про те, як він, спостерігаючи за своїми двома синами, що грають на підлозі з мініатюрними фігурками, зрозумів, що вони опрацьовують свої проблеми, які з'явилися у них у відносинах один з одним і іншими членами сім'ї. У 1911 році він написав книгу «Ігри на підлозі». яка і надихнула поява пісочної терапії. У книзі Уеллс описав спонтанну гру, в яку він грав зі своїми синами, використовуючи мініатюрні фігурки і маленькі предмети. В наслідок, гру з піском. як методику діагностики та консультування, вперше описала англійський лікар - педіатр М. Ловенфельд в 20-роках минулого століття. Її метою було знайти досить привабливий для дітей спосіб, за допомогою якого психолог і дитина могли б спілкуватися, а дитина могла б вільно висловлювати свої почуття і думки, не вдаючись до допомоги слів.
Початком використання таці з піском в психологічній практиці прийнято вважати кінець 1920-х років. Вперше в якості "засоби лікування" пісок відкрив швейцарський психоаналітик К. Г. Юнг. Він стверджував, що "часто руки знають, як розплутати те, над чим марно б'ється розум". А фігурки і замки з піску. створені спонтанно, - це якраз ті символи, за допомогою яких з нами говорить наше несвідоме, показуючи розуму можливості самозцілення.
Пісочна терапія - один з видів психотерапії, заснований на техніці побудови світу на підносі з піском. вперше застосованої Маргарет Ловенфельд ще на початку минулого століття. Полягала вона в спонтанному розташуванні мініатюр у вологому і сухому піску для створення картини або якогось світу. Згідно М. Ловенфельд, мета такої техніки полягала в тому, щоб «отримати створений світ, здатний зустрітися віч-на-віч зі своїм творцем, замість того, щоб отримати лікаря, зустрічається віч-на-віч з творцем світу».
У 50-х роках минулого століття з М. Ловенфельд зустрічається Дора Калфф, яка дає «Техніці Миру» юнгіанського теоретико-методологічну базу і називає це «Пісочній терапією». Пісочна терапія базується на переконанні Юнга, що душа може бути активізована для досягнення цілісності. Карл Юнг вважав, що наше несвідоме говорить з нами мовою символів, прагнучи показати можливості самозцілення.
Д. Калфф бачила пісочну терапію як інструмент, який не тільки дозволить дітям висловлювати і типовий, і глибоко особистий світ, але і з'єднає їх внутрішні уявлення з зовнішньої щоденної дійсністю.
Діти часто не можуть ясно сформулювати або назвати ту, що з ними відбувається, але вони можуть це висловити в символічній формі. У ситуації складного, наповненого емоціями випадку (тривала розлука або втрата батька, розлучення, отримання фізичної або психічної травми, конфлікт з однолітками, пісочна терапія допомагає надати травматичного досвіду дитини видиму форму.
Таким чином, методика пісочної терапії пройшла шлях трансформації від дитячої гри до психотерапевтичної методики. Пропагандисти теорії піскової терапії, кожен зі свого боку зробили певний внесок у розвиток цієї методики, яка дійшла до нас як однієї з актуальних, популярних і прогресивних методик.
Ми психологи найчастіше працюємо вже з проблемою. Нас рідко запрошують спілкуватися з дітьми, які «влаштовують» педагога (зручні діти спокійні, слухняні). Нашими партнерами стають діти, які мають труднощі в спілкуванні, поведінці і т. Д. Але рідко хто з педагогів задає собі питання. «Чому такі діти з'являються в групі однолітків?» Чому вони проявляють тривожність, страх, агресію, негативізм? Давайте розглянемо на цю проблему з далека.
З'явившись на світ, дитина активно досліджує навколишній світ. Власне, це і є процес самонавчання. Спостерігаючи за нашими дітьми, ми бачимо, як вони тягнуться до яскравих і далеко небезпечним предметів; можуть запустити обидві руки в тарілку з манною кашею і з великим задоволенням розмазати її по собі, столу і коханому батькові; їм потрібно все спробувати "на зуб"; але головне - їх просто тягне до того, що не можна. Безумовно, все це доставляє дорослим безліч клопотів. І ми змушені як дбайливі батьки і педагоги ставити перед дитиною низку заборон. Так, цеглинка за цеглинкою, зростає і міцніє "Стіна Плачу", відділяючи і віддаляючи світи Дитину і Дорослу. Саме на піску будується перший в житті будинок, садиться дерево, створюється "сім'я". Все це - світ Дитину, в якому він відчуває себе захищено, де йому все близьке і зрозуміле. І це - відображення нашого Дорослого світу. Таким чином, пісочна ігротерапія дозволяє нам не міняти і не переробляти дитини, не вчити його спеціальним поведінковим навичкам, а дати дитині можливість бути самим собою.
Матеріал підготувала. педагог - психолог Мадоу «Дитячий садок« Золотий півник »Валєєва Альбіна Рамельевна.
Конспект заняття для педагогів-психологів «Знаходячи себе, приймаю тебе» Конспект тренінгу «Знаходячи себе, приймаю тебе» Мета: Підвищення показників рівня психологічного клімату в педагогічному колективі.
Консультація для педагогів «Сучасні підходи до трудового виховання в ДНЗ відповідно до ФГОС» Метою залучення дітей до трудового виховання, є формування позитивного ставлення до праці у дітей дошкільного віку. Включаючись.
Консультація для педагогів-психологів «Заходи екстреного педагогічного реагування» Заходи екстреного педагогічного реагування. В основі поведінки лежить один з 4 мотивів: 1. Влада 2. Помста 3. Залучення уваги.
Сучасні підходи у використанні методу наочного моделювання в корекційній роботі з дітьми з ОНР Сьогодні питання розвитку мовлення дошкільнят стоїть особливо гостро. Щоб дитина вчасно і якісно опанував усним мовленням необхідно.
Огляд книга педагогів-психологів Тетяни Шишов та Ірини Медведєвої Переглядала в інтернет магазині пропоновану літературу і назва однієї з книг «Щоб дитина не був важким» мене дуже зацікавило.