Немовних симптоматика виражається в розладах загальної моторики, уваги, мислення, поведінки. У загальній моториці у людей з баттарізмом і полтерн відзначається стрімкість, розкиданість рухів, швидка ходьба, різкі повороти. Мова супроводжується швидкими, часто безладними рухами особи (гримасами), рук і всього тіла. Увага нестійка. Вони не вміють слухати інших. Погане слухове увагу. В силу цього вони погано вловлюють і запам'ятовують, як кажуть оточуючі. Мислення страждає розкиданістю, недостатньою логічністю, свого дефекту не помічають, контактні і здатні до самоствердження. Це служить причиною того, що такі люди тільки в окремих випадках звертаються за допомогою. Але, хоча самі вони недостатньо усвідомлюють свій дефект, їх словесна комунікація обмежена в силу нерозбірливості мови і неспокійного поведінки.
ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ТЕМПУ МОВИ
У дітей з браділалія і тахілалія за медичною документацією уточнюються дані, що стосуються можливих психічних захворювань, неврологічної симптоматики. З'ясовуються соматичні та інфекційні захворювання в дитячому віці, травми, пухлини головного мозку та ін.
Детально вивчається анамнез за наступними напрямками: дані про мовленнєві вади у батьків і родичів і про наявність у них нервово-психічних або хронічних захворювань; протікання вагітності і пологів у матері; дані про розвиток мови дитини (особливо наголошується, чи не було дефектів складової структури слів, аграмматизмов, повторень звуків і складів, який темп мови; вплив порушеного темпу мови на вчення в школі, на спілкування з однолітками); передбачувані причини порушеного темпу мови; особливості прояву браділалія або тахілалія в різні вікові періоди, умови життя дитини в сім'ї (режим, взаємовідносини членів сім'ї, їх ставлення до дитини); нахили, інтереси дитини, його взаємини з однолітками, з колективом; коло ситуацій, в яких ці порушення темпу мови виражені у важкій формі; вираженість психічних симптомів (відносини у своєму дефекту, захисні прийоми, вплив на мовне спілкування в різних ситуаціях: мова з батьками, на уроках, з незнайомими і т. д.); вплив порушеного темпу мови на успішність та ін. Далі уточнюється: