Логіка наукового пізнання: сутність, основні форми і методи
Сучасна наука розвивається дуже швидкими темпами, в даний час обсяг наукових знань подвоюється кожні 10-15 років. Близько 90% всіх вчених коли-небудь жили на Землі є нашими сучасниками. За якісь 300 років, а саме такий вік сучасної науки, людство зробило такий величезний ривок, який навіть і не снився нашим предкам (близько 90% всіх науково-технічних досягнень були зроблені в наш час). Весь оточуючий нас світ показує якого прогресу досягло людство. Саме наука стала головною причиною настільки бурхливо протікає НТР, переходу до постіндустріального суспільства, повсюдного впровадження інформаційних технологій, появи «нової економіки», для якої не діють закони класичної економічної теорії, почала перенесення знань людства в електронну форму, настільки зручну для зберігання, систематизації, пошуку і обробки, і мн. ін.
Все це переконливо доводить, що основна форма людського пізнання - наука в наші дні ставати все більш і більш значущою і істотною частиною реальності. Однак наука не була б настільки продуктивною, якби не мала настільки властиву їй розвинену систему методів, принципів та імперативів пізнання. Саме правильно обраний метод поряд з талантом вченого допомагає йому пізнавати глибинний зв'язок явищ, розкривати їх сутність, відкривати закони і закономірності. Кількість методів, які розробляє наука для пізнання дійсності постійно збільшується. Точна їхня кількість, мабуть, важко визначити. Адже в світі існує близько 15000 наук і кожна з них має свої специфічні методи і предмет дослідження.
Таким чином, частнонаучние методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають в себе специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної області об'єктивного світу. Разом з тим частнонаучние методи пов'язані і з загальним, діалектичним методом, який хіба що переломлюється через них. Ще одну групу методів наукового пізнання становлять так звані дисциплінарні методи, які представляють собою системи прийомів, що застосовуються в тій або іншій дисципліні, що входить в яку-небудь галузь науки або виниклої на стику наук. Кожна фундаментальна наука представляє собою комплекс дисциплін, які мають свій специфічний предмет і свої своєрідні методи дослідження. До останньої, п'ятої групи належать методи міждисциплінарного дослідження є сукупністю ряду синтетичних, інтегративних способів (що виникли як результат поєднання елементів різних рівнів методології), націлених головним чином па стики наукових дисциплін. Таким чином, в науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, цілісна, субординований система різноманітних методів різних рівнів, сфер дій, спрямованості і т.п. які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов. До сказаного залишається додати, що будь-який метод сам по собі ще не визначає успіху в пізнанні тих чи інших сторін матеріальної дійсності. Важливо ще вміння правильно застосовувати науковий метод в процесі пізнання. Якщо скористатися образним порівнянням академіка П.Л. Капіци, то науковий метод «як би є скрипкою Страдіварі, найдосконалішою з скрипок, але щоб на ній грати, потрібно бути музикантом і знати музику. Без цього вона буде також фальшивити, як і звичайна скрипка ».
2.Форми наукового пізнання: проблеми, гіпотези, теорії
Сфера застосування методу математичної гіпотези вельми обмежена. Він застосуємо насамперед в тих дисциплінах, де накопичено багатий арсенал математичних засобів в теоретичному дослідженні. До таких дисциплін насамперед відноситься сучасна фізика. Метод математичної гіпотези було використано при відкритті основних законів квантової механіки.
3. Сущностьнаучного пізнання
Будь-яке пізнання починається з чуттєвого сприйняття, з рівня, обей людині з тваринами. Другий ступінь - ступінь досвіду, загальна людині і деяким, хоча вже не всім, тваринам. Досвід можливий завдяки повторюваності чуттєвихсприймань і накопичення їх в пам'яті. Аристотель так визначає досвід: це «ряд спогадів про одне й тому самому предметі». Як і перший ступінь - чуттєві сприйняття, другий ступінь - досвід дає нам «знання індивідуальних речей» Наступний щабель сходження до знання - ступінь «мистецтва» (техне). Це не образотворче і не витончене мистецтво, а особлива щабель пізнання, що має основу в практиці, бо «мистецтво» виникає на основі досвіду ( «досвід створив мистецтво»). Якщо досвід - знання індивідуальних речей, то «мистецтво» - знання загального і причин. Володіють «мистецтвом» люди є мудрішими, ніж люди досвіду, тому що «вони володіють поняттям і знають причини». Нарешті, слід щабель наук. Сутність наукового пізнання. Як специфічний вид буття наукове знання відрізняється, за Арістотелем, трьома основними рисами. Ці риси: 1) доказовість - загальність і необхідність; 2) здатність пояснення; 3) поєднання єдності зі ступенями підпорядкування. Почнемо з першої риси науки - її доказовості. За визначенням самого Аристотеля, наука є вид буття, здатний доводити. Саме ж доказ полягає в отриманні висновку з істинних, необхідних і які стосуються предмета докази почав. Доказ неможливо ні про випадковий бутті, ні про те, що виникає і руйнується а лише про загальний. Якщо ж спільного немає в наявності, то предмет докази - це, по крайней мере, то, що трапляється всього частіше. З текстів видно, що загальне зливається у Аристотеля з необхідним і що необхідність може бути навіть в тому, що зустрічається тільки часто і зовсім не постійно. Здатність науки до визначення сутності і загальність застосування вбачається нею положень обумовлює пояснювальний характер знання. Завдання наукового знання полягає, по-перше, у фіксуванні якогось обставини, або факту. По-друге, завдання науки - в з'ясуванні причини. Знання передбачає, що відома причина, через яку річ не тільки існує, а й не може існувати інакше, ніж як вона існує. По-третє, знання є дослідження сутності факту. У плані буття необхідна причина може бути тільки сутністю речі. У плані пізнання або в логічному плані вона може бути лише початком (принципом) у ставленні до його логічним слідством. Власне, доказ і є пізнання цієї причини: «Якщо той, хто при наявності докази не має поняття про те, чому є, то він [предмета] не знає». Нарешті, по-четверте, знання є дослідження умов, від яких залежить існування або неіснування факту. Третя риса знання - його єдність, поєднане з підпорядкуванням одних знань іншим. Також додамо, що Аристотель затвердив своєрідний закон організації наукового дослідження, яке повинно включати в себе наступні елементи: історія питання, постановка проблеми, аргументи «за» і «проти», обгрунтування рішення.
науковий пізнання гіпотеза
1. С.А. Лебедєва. Філософія науки
2. А.Д. Гетманова. Підручник по логіці
Розміщено на Allbest.ru