Люмпен І МАРГІНАЛИ
Слово люмпен походить від німецького Lumpen - «лахміття». До люмпенів відносять людей, що опустилися на дно
Наведений приклад показує одне з негативних наслідків збільшення маргінальних груп. У той же час не можна не визнати, що нерідко вихідці з цих груп населення бувають найбільш заповзятливими і успішними в професійній діяльності.
Один німецький дослідник проводить наступне
відмінність між класами і стратами: «Стратифікація
передбачає якусь впорядкованість членів суспільства на
основі якого-небудь критерію, начебто доходу, освіти,
способу життя, етнічного походження. Класи. я в
ляють конфліктними групами, які, об'єднуючись, ос
парівают існуючий розподіл влади, переваж
речовин та інших можливостей ».
Проаналізуйте це твердження. Чи згодні ви з ним?
3. Сучасний англійський політолог стверджує: «Вся
історія людства доводить, що нерівність необхід
мо для досягнення якогось ідеалу людського здійснений
ства, як індивідуального, так і колективного ».
На які історичні факти міг би, на ваш погляд, посилатися дослідник, обґрунтовуючи свій висновок?
Порівняйте трактування поняття «клас» К. Марксом і
М. Вебером. У чому ви вбачаєте подібність? Які раз
відмінності в позиціях дослідників?
Цифри свідчать, що в індустріально роз
тих країнах падає частка «синіх комірців» в складі на
селища (т. е. тих, хто займається фізичною працею) і
зростає чисельність «білих комірців» (до них відно
сятся працівники, зайняті в сферах торгівлі, юріспруден
ції, медицини, освіти, технічні службовці та уп
равлять).
Що ще, на ваш погляд, можна використовувати в цих цілях?
8. Термін «клас» походить від латинського слова, оз
Початок буквально «розряд». Поділ римського загально
ства на класи приписується легендарному римському ца
рю Сервию Туллию (VI ст. до н. е.). Він розділив суспільство
на п'ять класів-розрядів відповідно до того, яке кіль-
кість військ (сотень) і озброєнь міг виставити кожен з них.
Яка ознака був покладений в основу класового поділу? Зберігає він своє значення і сьогодні?
Попрацюйте з джерелом
Розглянемо основні характеристики поняття «соціальний інститут».
В цей звичайний день поведінку старшокласника направляли як мінімум три основних інституту суспільства - сім'я, школа і держава (в особі представника правоохоронних органів). У сім'ї він виступав в ролях сина,
брата з витікаючими звідси обов'язками і можливостями; в школі - в ролі учня, у відносинах з міліціонером - в ролі громадянина. У кожному разі передбачалася своя модель поведінки, регульована певними правилами.
Сам процес становлення інституту - інстітуціаліза-ція - проходить ряд етапів. Соціологи розрізняють наступні фази:
виникнення нагальної потреби, усвідомлення її про
суспільством, формування на цій основі загальних цілей;
створення особливої системи знаків, символів, які говорять
про приналежність до даного інституту;
виникнення відповідної системи статусів і ро
лей;
Проілюструємо сказане на прикладі такого інституту, як наука. Елементи науки як особливого виду пізнавальної діяльності з'явилися дуже давно. Вже давні народи, як ви знаєте з курсу історії, мали певними математичними, астрономічними та іншими знаннями. Однак як особливий інститут наука стала оформлятися тільки в Новий час. Були переосмислені її цілі, істотно розширилися функції. Виникли перші наукові співтовариства (в XVII ст. - Лондонське королівське товариство, Паризька академія наук, на початку XVIII ст. -
Петербурзька академія наук), починають видаватися наукові журнали. Формується особлива етика науки, покликана регулювати як відносини між вченими, так і взаємини наукової спільноти з суспільством в цілому (її основними проблемами стають самоцінність істини, соціальна відповідальність учених за результати своєї діяльності). Поступово складається матеріально-технічна база, яка обслуговує науковий пошук (експериментальні установки, вихідні матеріали, будівлі академій, наукових інститутів і т. П.). Розвивається комплекс наукових відзнак і регалій (вчені звання, наукові дипломи і т. П.). Посилюються зв'язки науки з іншими інститутами суспільства: державою (державне фінансування фундаментальної науки, вплив наукових підходів на практику управління), виробництвом (перетворення науки в безпосередню продуктивну силу), школою (посилення наукової спрямованості освіти, спеціалізована підготовка кадрів для наукових установ).
При цьому очевидно, що таке упорядкування поведінки людей відповідає нагальним потребам і особистості, і суспільства.
Неосновні інститути, на відміну від головних, виконують більш приватні завдання. Наприклад, до складу економічних інститутів входить інститут власності, покликаний
регулювати відносини володіння, користування, розподілу. Інститут сім'ї включає інститут шлюбу, пов'язаний з положенням, правами і обов'язками подружжя. Серед державних інститутів назвемо, наприклад, інститут президентства, інститут монархії.
Буває, що взаємодія інститутів набуває конфліктного характеру. З курсу історії ви знаєте, як в середньовічній Європі протиборствували в боротьбі за вплив на життя суспільства держава і католицька церква. Однією з причин виникнення конфліктів на інституціональному рівні є різні темпи змін, еволюції окремих інститутів. Особливо це стає очевидним в перехідні епохи. Спробуйте самостійно проілюструвати це явище відомими вам фактами з минулого і сучасності.