ІНСТИТУТ АДМІНІСТРУВАННЯ МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМУ
ФАКУЛЬТЕТ СВІТОВОЇ ЕКОНОМІКИ
з дисципліни «Психологія і педагогіка»
«Сім'я як суб'єкт педагогічної взаємодії і соціокультурне середовище виховання і розвитку особистості»
Виконана студенткою 5-го курсу
1. Сім'я як суб'єкт педагогічної взаємодії
1.1 Сім'я як життєдіяльності системи
1.2 Функції сім'ї
1.3 Проблеми сім'ї
Діти в ході життя пізнають сім'ю як важливу ланку суспільства, засновану на любові. Сім'я формується як дружний колектив, який живе багатим духовним життям, організуючий побут, задоволення розумних потреб. Громадськість усвідомлюється завдяки взаємодії сім'ї з різними громадськими організаціями.
Сім'я відіграє визначальну роль у формуванні потреб і мотивів діяльності дитини. Серед мотивів діяльності дітей на різних стадіях життя сім'ї можуть виступати особистий інтерес, любов, бажання зробити добро, самолюбство, здорове честолюбство, честь родини.
1.1 Сім'я як життєдіяльності системи
Інститут сім'ї включає в себе сукупність суспільних цінностей (любов, ставлення до дітей, сімейне життя), громадські процедури (турбота про виховання дітей, їх фізичний розвиток, сімейні правила і обов'язки); переплетення ролей і статусів (статус і ролі чоловіка, дружини, дитини, підлітка, тещі, свекрухи, братів і т.п.), за допомогою яких здійснюється сімейне життя.
- функція закріплення і відтворення суспільних відносин;
Репродуктивна функція. Виконує дві основні задачі: громадську - біологічне відтворення населення, і індивідуальну - задоволення потреби в дітях. В її основі лежить задоволення фізіологічних і сексуальних потреб, що спонукають людей протилежних статей об'єднуватися в сімейний союз. Виконання цієї функції сім'єю залежить від всієї сукупності суспільних відносин. В останні роки ця функція привертає загальну увагу: Скільки сучасній сім'ї мати дітей? Соціологи відзначають, що для нормального відтворення населення в родині має бути три дитини.
Виховна функція. У сім'ї виховуються і дорослі, і діти. Але особливо велике значення має її вплив на підростаюче покоління. Тому виховна функція сім'ї має три аспекти.
· Другий аспект - сім'я має великий вплив на розвиток особистості кожного її члена протягом всього його життя.
· Аспект третій - постійний вплив дітей на батьків (і інших дорослих членів сім'ї), що спонукає їх активно займатися самовихованням.
Господарсько-економічна функція. Виконуючи її, сім'я забезпечує міцні економічні зв'язки між своїми членами, підтримує матеріально неповнолітніх і непрацездатних її членів суспільства, надає допомогу і підтримку тим членам родини, у яких виникають матеріальні, фінансові труднощі.
Відновлювальна функція. Направлена на відновлення і зміцнення фізичних, психологічних, емоційних і духовних сил людини після трудового робочого дня. У нормально функціонуючому суспільстві реалізації цієї функції сім'ї сприяють скорочення загальної тривалості робочого тижня, збільшення вільного часу, зростання реальних доходів.
Регулятивна функція. Призначення її полягає в тому, щоб регулювати і упорядковувати відносини між статями, підтримувати сімейний організм в стабільному стані, забезпечувати оптимальний ритм його функціонування і розвитку, здійснювати первинний контроль над дотриманням членами сім'ї громадських норм особистої, групової та суспільного життя.
Комунікативна функція. Все більшого значення соціологи додавали і надають комунікативної функції сім'ї. Можна назвати наступні компоненти цієї функції: посередництво сім'ї в контакті своїх членів із засобами масової інформації (телебачення, радіо, періодична преса), з літературою та мистецтвом; вплив сім'ї на різноманітні зв'язки своїх членів з навколишнім природним середовищем і на характер її сприйняття; організація внутрісімейного об'єднання.
Дозвільна функція. Здійснює організацію раціонального дозвілля та здійснює контроль у сфері дозвілля, крім того, задовольняє певні потреби індивіда у проведенні дозвілля. Дозвільна функція орієнтована на оптимізацію організації вільного сімейного часу на задоволення потреб членів сім'ї в спілкуванні, підвищення рівня культури, поліпшення стану здоров'я, відновлення сил. У щасливих родина походить взаємозбагачення інтересів подружжя і їхніх дітей, досуговая діяльність носить переважно розвиваючий характер.
Емоційна функція. Призів будуть емоційної підтримки, психологічного захисту, а також емоційна стабілізація індивідів та їх психологічна терапія.
Функція духовного спілкування. Передбачає розвиток особистостей членів сім'ї, духовне взаємозбагачення.
Сексуальна функція. Вона здійснює сексуальний контроль і спрямована на задоволення сексуальних потреб подружжя.
1.3 Проблеми сім'ї
· Збільшення малозабезпечених верств населення;
· Міграція, в тому числі і за межі держави;
· Погіршується стан здоров'я населення, демографічної ситуації (почалася природний спад населення);
· Фундаментальні зміни традиційних ролей членів сім'ї, особливо жінок;
· Зростання кількості неповних сімей;
· Підвищення коефіцієнта утриманства;
У проекті Національної ради з підготовки та проведення Міжнародного року сім'ї - «Про становище сім'ї в Російській Федерації» - вперше дається об'єктивна, але безрадісна, картина становища сімей в Росії. Хоча загальна кількість сімей в країні збільшується (приблизно 9 з кожних 10 жителів країни-члени родини), але самі сім'ї стають все менше і менше (2-3 людини) 67% сімей складаються і подружжя з дітьми або без них. Значну частку становлять неповні сім'ї (33%) - це, як правило, сім'ї одиноких матерів, розлучених жінок, вдів.
В останні роки скоротилося число шлюбів приблизно в чверть і на 10% збільшилася кількість розлучень, що свідчить про серйозну кризу інституту шлюбу.
Різко впала народжуваність, а Росії в порівнянні з післявоєнним періодом. Починаючи з 80-х років, зростає позашлюбна народжуваність. Одночасно відбувається зростання числа штучних абортів. З другої половини 80-х років фіксується зниження очікуваної тривалості життя. І цей процес не зупиняється досі.
Відсутня і належна підготовка підростаючих поколінь до сімейного життя. Наше суспільство, як ніколи раніше, зацікавлено в міцної сім'ї, здорової фізично, духовно і морально, в усуненні багатьох перекосів, допущених щодо сім'ї в минулому.
Тому сьогодні особливо важлива робота всіх державних і недержавних структур, громадських організацій щодо зміцнення сім'ї та надання всілякої допомоги в поліпшенні матеріальних, житлових і побутових умов з метою забезпечення належного рівня життя сім'ї і більш повної реалізації її виховних функцій.
Розвиток характеризується наявністю якісних новоутворень, які підпорядковані своєму ритму і на різних етапах вимагає особливої заходи. Тому реальною підставою періодизації розвитку є внутрішні зміни самого розвитку. У культурі існує дві полярні (і безліч знаходяться між ними) концепцій розвитку:
1. Розвиток як реалізація, комбінування і модифікація вроджених, успадкованих задатків;
2. Розвиток як безперервних процес саморуху, що характеризується, в першу чергу, невпинним виникненням і утворенням нового не існувало на колишніх стадіях.
Існує нерівномірність процесу розвитку, про два його типу:
- Повільне, поступове накопичення змін - політично період;
- Різкі, бурхливі зломи кризи розвитку.
Криза, є необхідним періодом розвитку, в ході якого відбувається руйнування старих і утворення нових форм, які будуть існувати протягом наступного литического періоду розвитку. Тому під час кризового етапу протягом щодо коротко проміжку часу (місяць, рік) відбуваються різкі і капітальні зрушення і усунення, зміни і переломи в особистості дитини. Розвиток приймає бурхливий, стрімкий, катастрофічний характер.
Основними рисами кризових етапів розвитку, відрізняємося дослідниками, є:
· Нечіткість кордонів періоду;
· Відносна трудновоспитуемость дітей в стані кризи;
· Негативних характер розвитку, на перший план висуваються процеси відмирання і згортання того, що утворилося на попередніх стадіях.
Рівень досягнутого розвитку характеризується таким поняттям як вік - цілісне динамічне утворення, яке визначає роль і питома вага кожної приватної лінії, компонента розвитку. Особистість, розвиваючись, змінюється як ціла в своєму внутрішньому будові і русі, зміна кожної частини особистості визначається законами зміни цілого.
Розвиток характеризується певною динамікою - сукупністю всіх тих законів, якими визначається період виникнення, зміни і зчеплення структурних новоутворень кожного віку.
Розуміння вікового розвитку як процесу освоєння нових діяльностей (ігрова - навчальна - спілкування - працю.) Набула широкого поширення в російській педагогіці і психології. Але одночасно - і це ми вважаємо важливим - розвиток є оволодіння новими просторами - як за глибиною (сім'я - клас - школа - двір - місто - світ), так за змістом. Освоєння відносин відбувається паралельно і проходить наступні етапи: дитина - батько; учень - учитель; людина - людина; людина- світ.
Ці три процеси (оволодіння діяльностями, просторами і відносинами) протікають одночасно і освоєння нової діяльності є результат і одночасно передумова оволодіння новими просторами і відносинами.
1. Загальносвітовий, цивілізаційний, що характеризує людське співтовариство, в рамках якого формується дитинство. Цей рівень відзначений глибоким системною кризою, вистачить такі сфери, як екологія, демографія, геополітика, національні відносини і т. П.
2. Внутрішній, властивий саме нашій країні, що проходить черговий «Революційний» етап свого розвитку, про посеред вплив «Верхнього», загальносвітового рівня.
3. В результаті відбулися серйозні маєтки на найближчому до маленькій людині - індивідуально-особистісному рівні, в просторі його безпосереднього розвитку - сім'ї, школі, компанії однолітків.
Отже, сім'я як осередок суспільства є невіддільною складовою частиною суспільства. І життя суспільства характеризується тими ж духовними і матеріальними процесами, як і життя сім'ї. Суспільство складається з людей, які є батьками і матерями у своїх сім'ях, а також їхніх дітей. У зв'язку з цим дуже важливі ролі батька і матері в сім'ї, а зокрема виховна функція сім'ї. Адже від того, як батьки привчають своїх дітей до праці, поваги до старших, любові до навколишньої природи і людям, залежить те, яким буде суспільство, в якому будуть жити наші діти. Чи буде це суспільство, побудоване на принципах добра і справедливості або ж навпаки? В цьому випадку дуже важливе спілкування в родині. Адже спілкування є одним з основних чинників формування особистості дитини, члена суспільства. І тому в сімейному спілкуванні дуже важливі моральні принципи, головним з яких є - повага іншого.
1. Баранов С.П. Загальні основи педагогіки, проблеми дидактики, теорія виховання і школоведения. - М. Педагогіка-Просвітництво, 1987
Відмінний у Вас сайт, дуже допоміг! Зроби паузу, студент, ось розважся: Студент здає іспит з фізики. Здає дуже погано. Професор намагається його витягнути, запитує: - Ну скажіть хоча б, при якій температурі кипить вода? - Пане професоре, я не знаю, при якій температурі вона кипить, але я знаю, що при 40 градусах вона перетворюється в горілку! До речі, анекдот узятий з chatanekdotov.ru