«Людина та її потреби»
1 теорико-метідологіческіе основи дослідження потреб 4
1.1 Поняття потреб та їх класифікація. 4
2.1 Наукові концепції людини і його місця в житті. 11
Список використаної літератури. 23
Для досягнення мети курсової роботи були поставлені наступні завдання:
I Вивчити потреби людини, їх структуру і кваліфікацію;
1 теорико-методологічні основи дослідження потреб
1.1 Поняття потреб та їх кваліфікація
У сучасному природознавстві термін «потреба» має кілька значенні.
Всі потреби класифікуються залежно від критерію, покладеного в основу класифікації на різні групи:
життєво важливі - другорядні;
традиційно нові - нові;
До числа первинних відносять потреби в самозбереженні, т. Е. Їжі, воді, відпочинку, теплі, збереженні здоров'я, відтворенні потомства і ін.
потреби існування (в їжі, одязі, безпеки, причетності);
При цьому такі потреби осягнення цілей життя, як матеріальні, вважаються нормою для кожної групи населення, якщо рівень їх задоволення дорівнює базовому. При перевищенні базового рівня потреби можуть виступати як потреби в розкоші.
переважно егоїстичні (потреба в славі, владі, визнанні, повазі і ін.);
переважно альтруїстичні (потреба в благодійності, любові).
Інтелектуальні потреби - це потреби в знаннях, творчості.
Духовні потреби - потреби в духовному самовдосконаленні, вірі, істини, правди.
Це недостатньо зрозуміла сучасним суспільством закономірність достовірно підтверджується рядом досліджень, проведені протягом останніх десятиліть. Так, поганий стан здоров'я школярів по всій Російській Федерації явно пов'язано з нестачею фізичної активності. Згідно з дослідженнями, проведеними ще в 70-70-і рр. XX ст. У декількох республіках СРСР, школярі та студенти витрачають на заняття спортом в середньому 4 години на тиждень. Тим часом заснований медиками мінімум, необхідний для підтримки нормального стану здоров'я, - 12 годин для школярів і 10 годин для студентів. Узагальнюючи дані досліджень, проведені на Україні, а також в інших республіках, включаючи Естонію, можна стверджувати, що мінімальну норму рухової активності отримують не більше 10% трудящих і школярів. З тим, що відбувається в сучасному суспільстві збільшенням психічних навантажень фізичні навантаження повинні не слабшати, а навпаки, збільшуватися, щоб компенсувати, врівноважити навантаження на психіку. Тому, наприклад, стару радянську практику, коли школярам, які отримували погані оцінки, не давали відвідувати спортивні секції, слід вважати безграмотної. Характерно, що найбільш високий відсоток людей, в дорослому віці займаються фізкультурою і спортом, в згаданому дослідженні було виявлено серед вчених Сибірського відділення АН СРСР, т. Е. У тих, хто багато і успішно займається інтелектуальною діяльністю. Посилені фізичні навантаження їм тільки допомагають.
Складне, не до кінця вивчене руйнівний вплив на організм надають робота на комп'ютері, потужна звуковідтворююча апаратура, нові, синтезовані людиною механічні речовини, нав'язаний сучасним суспільством режим роботи і відпочинку і багато інших чинників навколишнього нас «другої природи». Одним словом, очевидний висновок: необхідні спеціальні зусилля суспільства за погодженням нових реальностей суспільного життя і біологічних можливостей людського організму. Це протиріччя не може вирішитися саме собою.
2 Біологічні потреби - це потреби життєво важливі для людини, вони закладені в ньому з народження і схожі з потребами тварин;