Критерії оцінювання в початковій школі.
Норми оцінок в початковій школі.
«5» - ставиться. якщо немає помилок і виправлень; робота написана акуратно відповідно до вимог каліграфії (в 3 класі можливо одне виправлення графічного характеру).
«4» - ставиться, якщо не більше двох орфографічних помилок; робота виконана чисто, але є невеликі відхилення від каліграфічних норм.
«3» - ставиться, якщо допущено 3 - 5 помилок, робота написана недбало.
«2» - ставиться, якщо допущено більше 5 орфографічних помилок, робота написана неохайно.
«1» - ставиться, якщо допущено 8 орфографічних помилок.
Помилкою в диктанті слід вважати:
- порушення правил орфографії при написанні слів;
- пропуск і спотворення букв в словах;
- відсутність розділових знаків в межах програми даного класу;
- неправильне написання слів, що не перевіряються правилом (списки таких слів дано в програмі кожного класу).
За помилку не зважають:
- помилки на ті розділи орфографії і пунктуації, які ні в даному класі, ні в попередніх класах не вивчалися;
- одиничний пропуск точки в кінці речення, якщо перше слово наступного речення написано з великої літери;
- одиничний випадок заміни одного слова без спотворення сенсу.
За одну помилку в диктанті вважаються:
- два виправлення;
- дві пунктуаційні помилки;
- повторення помилок в одному й тому самому слові, наприклад, в слові «ножі» двічі написано в кінці «и». Якщо ж подібна помилка зустрічається в іншому слові, вона вважається за помилку.
Негрубими помилками вважаються наступні:
- повторення однієї і тієї ж букви в слові;
- перенос слова, одна частина якого написана на одному рядку, а друга опущена;
- двічі записане одне і те ж слово в реченні.
«5» - ставиться за безпомилкове виконання всіх завдань, коли учень виявляє усвідомлене засвоєння визначень, правил і вміння самостійно застосовувати знання при виконанні роботи;
«4» - ставиться, якщо учень виявляє усвідомлене засвоєння правил, вміє застосовувати свої знання в ході розбору слів і пропозицій і правильно виконав не менше 3/4 завдань;
«3» - ставиться, якщо учень виявляє засвоєння певної частини з вивченого матеріалу, в роботі правильно виконав не менше 1/2 завдань;
«2» - ставиться, якщо учень виявляє погане знання навчального матеріалу, не справляється з більшістю граматичних завдань;
«1» - ставиться, якщо учень не зміг правильно виконати жодного завдання.
«5» - ставиться за безпомилкове акуратне виконання роботи;
«4» - ставиться, якщо в роботі 1 помилка і 1-2 виправлення (2 і 3 кл.);
«3» - ставиться, якщо в роботі допущені 2 помилки і 1 виправлення (2 і 3 кл.);
«2» - ставиться, якщо в роботі допущені 3 помилки (2 і 3 кл.);
«1» - ставиться, якщо в роботі допущено більше 4 орфограми. помилок (1 кл.); більше 3 помилок (2 і 3 кл.).
1. Обсяг відповідає кількості слів за нормами читання (за 1 хвилину).
2. Негрубі помилки. виключення з правил; повторення однієї і тієї ж букви (буквар);
перенос слів; одиничний пропуск літери на кінці слова ;.
3. Однотипні помилки. перші три однотипні помилки = 1 помилку, але кожна наступна подібна вважається за окрему помилку.
4. При трьох поправках оцінка знижується на 1 бал.
Оцінки за контрольний диктант.
«5» - не ставиться при трьох виправлення, але при одній негрубой помилку можна ставити;
«4» - 2 орфографії. і 2 пунктуації. помилки або 1 орфографії. і 3 пунктуації .;
«3» - 3 - 4 орфографії. і 4 пунктуації. помилки, а також при 5 орфографії. помилках;
«2» - більше 5 - 8 орфографії. помилок;
«1» - понад 8 орфографії. помилок.
Оцінки за граматичні завдання.
«5» - все вірно;
«4» - не менше 3/4 вірно;
«3» - не менше 1/2 вірно;
«2» - не виконано більше половини загального обсягу завдань;
«1» - не виконано жодне завдання.
(Оцінюється суворіше контрольного диктанту). для словникового диктанту.
«5» - немає помилок; 1 клас - 7 - 8 слів;
«4» - 1ошібка + 1 исправл. 2 клас - 10 - 12 слів;
«3» - 2 помилки + 1 исправл .; 3 клас - 12 - 15 слів;
«2» - 3 помилки; 4 клас - до 20 слів.
«1» - більше 3 помилок.
«5» - немає помилок;
«4» - 1 помилка або 1 виправлення (2 - 4 кл.);
«3» - 2 помилки і 1 виправлення (2 - 4 кл.);
«2» - 3 помилки (2 - 4 кл.);
«1» - більше 3 помилок (2 - 4 кл.).
«5» - без помилок; «5» - без помилок;
«4» - 1 - 2 помилки; «4» - 1 - 2 негрубі помилки;
«3» - 2 - 3 помилки; «3» - 2 - 3 помилки (більше половини роботи зроблено вірно).
«2» - 4 і більше помилок. «2» - 4 і більше помилок.
«5» - немає помилок;
«4» - 1 - 2 помилки, але не в завданні;
«3» - 2 - 3 помилки, 3 - 4 негрубі помилки, але хід рішення задачі вірний;
«2» - не вирішена задача або більше 4 грубих помилок.
обчислювальні помилки в прикладах і завданнях; порядок дій, неправильне рішення задачі; не доведення до кінця рішення задачі, прикладу; невиконане завдання.
нераціональні прийоми обчислення; неправильна постановка питання до дії при вирішенні завдання; невірно оформлений відповідь завдання; неправильне списування даних; не доведення до кінця перетворень.
За граматичні помилки, допущені в роботі з математики, оцінка не знижується.
За недбало оформлену роботу, недотримання правил і каліграфії оцінка знижується на один бал.
ОСОБЛИВОСТІ КОНТРОЛЮ ТА ОЦІНКИ ПО ЧИТАННЯ.
У початковій школі перевіряються такі вміння і навички, пов'язані з читацької діяльністю:
При перевірці вміння переказувати текст твору особлива увага приділяється правильності передачі основного змісту тексту, послідовності і повноти розвитку сюжету, виразності при характеристиці образів.
Крім техніки читання вчитель контролює і власне читацьку діяльність школяра: вміння орієнтуватися в книзі, знання літературних творів, їх жанрів і особливостей, знання імен дитячих письменників і поетів і їх жанрові пріоритети (писав казки, вірші про природу і т.п.).
З огляду на особливості рівня сформованості навичок читання школярів, учитель ставить конкретні завдання контролюючої діяльності:
в першому класах перевіряється сформованість складового способу читання; усвідомлення загального змісту тексту, що читається при темпі читання не менше 25-30 слів за хвилину (на кінець року); розуміння значення окремих слів і пропозицій;
Норми швидкості читання 1-4 клас
на кінець I півріччя
Читання усвідомлене, правильне, цілими словами. Дотримання логічних наголосів. Слова складної складової структури допустимо прочитувати по складах.
Читання усвідомлене, правильне, цілими словами. З дотримання логічних наголосів, пауз і інтонацій. Складова читання небажано.
Читання усвідомлене, правильне, цілими словами. З дотриманням пауз і інтонацій, за допомогою яких учень висловлює розуміння сенсу читаного.
Читання усвідомлене, правильне, цілими словами. З дотриманням пауз і інтонацій, за допомогою яких учень висловлює розуміння сенсу читаного.
Критерії при виставленні оцінки за техніку читання:
- читання по складах або слово повністю,
- наявність помилок при читанні,
- кількість слів в хвилину,
Тобто батькам потрібно розуміти, що таке поняття, як швидкість читання. є лише одним із критеріїв визначення рівня техніки читання. Перевіряється спосіб читання. читає дитина по складах або слово читається їм гладко, цілком. Обов'язково перевіряється усвідомленість читання. іншими словами, чи розуміє учень те, що прочитав чи ні. Для цього після прочитання може бути поставлено питання по тексту, найчастіше «Про що ти зараз прочитав?» І вимагає простої відповіді (докладний переказ не потрібен)
Так само враховується виразність читання, наявність помилок і / або заїкання. Іноді зустрічається повернення до повторного прочитання попереднього слова, це говорить про недостатню усвідомленості і вважається помилкою.
Так само треба враховувати, що нормативи швидкості (темпу) читання можуть відрізнятися в залежності від загальноосвітнього закладу, вимоги до учня гімназії будуть вище, до учня корекційного класу - нижче.
Частота перевірки техніки читання в початковій школі, як правило, 2 рази на рік: кінець першого півріччя і кінець другого півріччя. Однак, в деяких школах рівень читання перевіряють в кінці кожної чверті або триместру.
Характеристика цифрової оцінки (відмітки) з предметів:
"5" ( "відмінно") - рівень виконання вимог значно вище задовільного: відсутність помилок як за поточним, так і за попереднім навчального матеріалу; не більше одного недоліку (два недоліки прирівнюються до однієї помилки); логічність і повнота викладу.
"4" ( "добре") - рівень виконання вимог вище задовільного: використання додаткового матеріалу, повнота і логічність розкриття питання; самостійність суджень, відображення свого ставлення до предмета обговорення. Наявність 2-3 помилок або 4-6 недоліків за поточним навчального матеріалу; не більше 2 помилок або 4 недоліків з пройденого матеріалу; незначні порушення логіки викладу матеріалу; використання нераціональних прийомів рішення навчальної завдання; окремі неточності у викладі матеріалу;
"3" ( "задовільно") - достатній мінімальний рівень виконання вимог, що пред'являються до конкретної роботи; не більше 4-6 помилок або 10 недоліків по поточному навчальному матеріалу; не більше 3-5 помилок або не більше 8 недоліків з пройденого навчального матеріалу; окремі порушення логіки викладу матеріалу; неповнота розкриття питання;
"2" ( "погано") - рівень виконання вимог нижче задовільного: наявність більш б помилок або 10 недоліків по поточному матеріалу; більше 5 помилок або більше 8 недоліків з пройденого матеріалу; на рушення логіки, неповнота, нерозкритість обговорюваного питання, відсутність аргументації або помилковість її основних положень.