Короткий опис: Тема: Деталірованіе.Цель: Сприяти в формуванні у уч - ся інтересу до досліджуваної теме.Содействовать в усвідомленні алгоритму деталірованія складальних чертежей.Содействовать в розвитку у школярів просторового уявлення і просторового мислення.
Рейтинг: 9,8 / 10 - Голосів: 11
Сприяти в формуванні у уч - ся інтересу до теми, що вивчається.Засвоєння навичок колективної роботи при фронтальній роботі в класі. Виховання акуратності в роботі.
Методи. Бесіда, пояснення, демонстрація, самостійна робота.
Устаткування. Підручник, картки.
Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.
Знайомство з планом уроку.
Постановка мети, мотивація.
Сьогодні на уроці ми познайомимося з правилами виконання деталірованія складальних креслень. Що таке «деталірованія»? Як ви думаєте для чого воно потрібне? (Вислухати дітей і сказати, що вивченням цього ми і займемося на уроці, підвести їх до усвідомлення мети майбутнього уроку)
У вас вже є на руках вибрані вами складальні креслення і розглянувши правила виконання деталірованія за зразком в підручнику, ви будете самостійно виконувати деталірованія своїх складальних креслень. За урок ви повинні зробити не менше одного ескізу будь-якої деталі з вашого складального креслення, але я не радив - б вам починати зі складних деталей. Особливу увагу при вивченні сьогоднішнього матеріалу приділіть знаходженню пропорційного розміру.
Перш ніж приступити до уроку я хотіла - б подивитися виконання домашнього завдання, поки я буду дивитися наявність робіт, запишіть тему уроку.
Запис теми в робочий зошит.
Аналіз виконання будинок роботи (Скільки не впоралися з роботою, вказати на типові помилки, дізнатися про труднощі)
новий матеріал
«То яка мета сьогоднішнього уроку. Чому ви повинні сьогодні навчитися? Навіщо це тобі (.......) Необхідно? ».
(Запитати двох - трьох уч - ся).
Поняття про деталірованія
Що таке «деталірованія»? Як ви думаєте для чого воно потрібне?
Вироби, що складаються з декількох деталей, збирають за складальними кресленнями. Але спочатку виготовляють деталі, а для цього потрібно забезпечити виробництво їх кресленнями.
Процес складання креслень деталей по кресленнях виробів, що складаються з декількох деталей, називають деталірованія.
Суть процесу деталірованія буде ясна із зіставлення малюнків 250 і 251. Упор, креслення і наочне зображення кото-рого наведені на малюнку 250, подумки розчленований на окремих-ні деталі (рис. 251, а). На малюнку 251, б дано креслення двох деталей. Як правило, вони містять різні вказівки, в тому числі пов'язані з технологією виготовлення деталі. Тут ці позначення не наведено. Їх вивчають на заняттях практикуму по машинобудівному кресленню.
1. Прочитати креслення вироби в послідовності, приве-денної в § 35, звернувши особливу увагу на форму деталей, їх призначення та взаємодія.
2. Подумки розібрати виріб на окремі деталі.
3. Виділити стандартизовані деталі, на які не склад-ляють креслення.
4. Визначити число зображень, необхідних при Вичеров-чування кожної деталі. Не можна при цьому копіювати його з чер-тежа. що підлягає деталірованія. Гвинт (дет. 3), наприклад, на малюнку 250 представлений трьома видами. На кресленні цієї деталі досить одного виду. І навпаки, стійка на малюнку 232 в підручнику показана трьома видами і перетином, хоча креслення цієї деталі дол-дружин містити не менше п'яти зображень.
5. Знайти поверхні, що сполучаються деталей, т. Е. Поверхні, які взаємодіють з поверхнями інших деталей. До таких відносяться, наприклад, поверхні штифта і отвори для нього (рис. 246 в підручнику).
Для поверхонь, що сполучаються треба узгодити розміри. Це означає, що однаковими за величиною повинні бути, наприклад, зовнішні діаметри втулки і отвори, куди вона запрессови-ється (дивись малюнок 248 в підручнику.).
При деталірованія, особливо при нанесенні розмірів, треба користуватися довідниками. Так, розміри пазів для шпонок повинні бути вибрані і нанесені відповідно до рекоменда-ціями, даними в розділі 33.1 підручника; розміри різьбових виробів - відповідно до рекомендацій, даними в розділах 31.3 та 32.2. Нарешті, довідником доцільно скористатися, коли що-небудь забуте або зустрілося вперше. Наприклад, в специфи-кации складального креслення зустрілося позначення: «Шплінт 1,5 X 15 ГОСТ 397-79». Ви не знаєте, яку форму має деталь і що означають цифри в цьому записі. З довідника дізнаємося, що деталь має форму, показану на малюнку 252 в підручнику. Позначення треба розуміти так: шплінт для отворів діаметра d = 1,5 мм, довжина шплінта 15 мм.
Використання довідників при читанні і складанні межах-лень, в тому числі і під час контрольних робіт, розвантажує пам'ять, дозволяє отримати більше нових відомостей, прискорює виконання роботи.
Виконуючи деталірованія, треба кожну деталь викреслювати на окремому аркуші, формат якого залежить від обраного масштабу. Більшу частину даних для основного напису беруть із специфікації складального креслення.
Розглянемо приклад деталірованія. На рисун-ке 253 в підручнику (вивісити збільшене зображення кривошипа і його складальний креслення (додається)) дано наочне зображення кривошипа. На малюнку 254 наведено його креслення. Кривошип передає рух від шатуна до валу, перетворюючи поступальний рух поршня в обертальний рух вала (див. Схему на рис. 255 в підручнику і збільшене зображення). Він являє собою ексцентрично розташований палець (дет. 2), з'єднаний за допомогою плеча (дет. 1) з валом (дет. 3), якому повідомляє обертальний рух. З пальцем кривошипа шарнірно з'єднується шатун, йду-щий від поршня.
Прочитавши креслення (рис. 254), встановлюємо по специфікації, що на ньому зображено кривошип. Дано головний вид і розріз. Глав-ний вид містить місцевий розріз. Зображення деталі 3 також содер-жит місцевий розріз.
Деталь 6 - болт має головку у вигляді шестикутної призми. Основні розміри болта: різьба М6, довжина стрижня 25 мм. Це ми дізнаємося з специфікації. Знаючи номер стандарту, можна визначити «розмір під ключ» (він дорівнює 10 мм), висоту головки (4 мм) і інші розміри.
Деталь 5 - гайка з різьбленням М6 має форму шестикутної призми.
Деталь 2 називається «палець». Він складається з трьох циліндрів і усіченого конуса. Конічний кінець деталі 2 розклепати, що забезпечує нерухомість з'єднання з деталлю 1.
Шпонка (дет. 4> призматическая. Висота і ширина шпонки по 6 мм, довжина 14 мм. Це ми також дізнаємося з специфікації.
У деталі «плече» чотири отвори: одне конічне, друге циліндричне під вал Ø21 мм і два також циліндричних під болт Мб. Болт і гайка служать для стягування лапок плеча, яке затискає вал. Деталі 1 і 3 з'єднуються призматич-ської шпонкой.
Розміри Ø 16 і 24 є приєднувальними, розмір 160 габаритний.
На деталі 4, 5, і 6 складати креслення не треба, так як вони стандартизовані.
На малюнку 256 дан креслення деталі 2 - пальця. На кресленні, де він представлений в з'єднанні з іншими деталями, палець показаний на двох зображеннях, а тут на одному, так як форма його повністю виявляється одним видом.
На малюнку 257 дан креслення плеча. Розміри, яких не було на малюнку 254, визначено за допомогою кутового масштабу (пропорційного). Як знаходити відсутні розміри я вам поясню трохи пізніше.
Розміри паза - 6 і 2,8 мм - взяті з довідкової таблиці (див. § 33 в підручнику).
Розміри поверхонь, що сполучаються (для Ø16 і Ø21) взаємно узгоджені. 1.
Питання для перевірки засвоєння матеріалу.
1. Що називається деталірованія?
2. Для чого виконують деталірованія?
3. У чому полягає процес деталірованія?
4. Перерахуйте етапи деталірованія.
5. Чи можна, складаючи креслення деталей, копіювати з рас-розглядати креслення кількість видів, положення для головного виду? Обгрунтуйте свою відповідь.
6. Що означає узгодити розміри?
А зараз я вам поясню правила знаходження відсутніх розмірів за допомогою пропорційного масштабу. І за допомогою арифметичних дій.
На прикладі однієї з деталей (по збільшеному малюнку з підручника) продемонструвати знаходження відсутніх розмірів (побудувавши ескіз нанести знайдені розміри)
Дізнатися всім - Чи зрозумілий матеріал уроку, якщо немає ускладнень, дозволити приступити до своєї роботи. За складального креслення, розданому раніше побудувати ескіз однієї деталі, нанести всі розміри.
Що вам сподобалося на сьогоднішньому уроці?
Що вас не влаштовувало на цьому уроці (темп, обсяг і т. П.)?
Які цілі ставилися вами на урок ?.
Чи домоглися ви поставлених цілей?
Читати стор 203 - 210.
За виконаному в класі ескізу побудувати креслення деталі, оформити його.
Для сильних уч - ся дати завдання оформити креслення не шкільною рамкою, а промислової.
Приготувати формат А4 для графічної роботи.
