Думаю, є і більш тонкі моменти. Наприклад, тільки вчора я дізналася, що діти в першому класі не малюють паличок і гачків, а відразу вчаться писати букви. Таким чином, домогтися гарного почерку складно. Його і з гачками домогтися в деяких випадках не вдається (в моєму, наприклад), а тут і зовсім на самоплив все поставлено.
З'явилася тестова система. Підручник не просто просить дитину відповісти на питання, але ще і дає варіанти відповідей. У нас була чиста зошит, а у сучасних дітей кольорові зошити все в малюнках, де дитині тільки потрібно хрестик поставити в потрібному місці. Мозок можна включати тільки на малі обороти.
На думку багатьох дуже не завадило б вивчення предмета "Логіка". Я вже не застала цей предмет. Але якщо придивитися до зростаючої кількості суперечливих і нелогічних висловлювань в повсякденному житті, в Інтернеті і навіть в ЗМІ, то починає здаватися, що введення цього предмета не завадило б.
Немає поваги до вчителя. Звідси, мотивація дітей до утворення знижена. У вчорашньому розмові моя знайома, яка, як і я, скуштувала всі "принади" освіти 90х, сказала, що вивчала фізику тільки з жалості до вчителя, якого учні ні в що не ставили.
А як повернути повагу до вчителя? Ось це завдання так задачка. Не можна повернути повагу до вчителя в тому суспільстві, в якому ми живемо зараз. Все вирішують гроші. Є гроші - дитина вчиться в престижній школі. У вчителя зарплата невелика, значить він не гідний поваги в капіталістичному суспільстві - невдаха, що з нього візьмеш? Тут ще пригадується: "у кого ні там, ні тут - надходять в педагогічний інститут". Та й взагалі діти можуть вступити до ВНЗ (нормально здати ЄДІ), якщо займаються з репетитором. Навіщо тоді школа? На цьому грунті розвиваються руху за домашнє навчання. Вчителі, зі свого боку, затиснуті подушним фінансуванням.
Загалом, розмова про те, щоб впровадити щось з радянського освіти в сучасне, здаються мені прикладанням милиць до безногому. З милицями краще, але все ж йти самостійно не може.
Анастасія Большакова. РВС, Дмітровград