Наталя Блинникова
Інтегроване лексико-граматичне заняття «Лісове збори»
фронтального інтегрованого заняття
склали і провели:
Н. А. Блинникова, вчитель-логопед М. І. Кулинич, вихователь групи компенсує спрямованості
Розширювати уявлення дітей про диких тварин (лисиця, вовк, білка, олень, ведмідь). про зовнішні відмінностях, будову, чим харчуються, де живуть.
Продовжувати знайомити дітей з різними геометричними фігурами. Тренувати в розумінні того, що число не залежить від величини предметів, відстані між предметами, форми, їх розташування, а також напрямки рахунки (справа наліво, зліва направо, з будь-якого предмета). Закріплювати вміння рахувати до 10
Продовжувати формувати правильну поставу, вміння усвідомлено виконувати руху. Удосконалювати рухові вміння і навички дітей.
Виховувати дружні взаємини між дітьми; звичку спільно займатися. Продовжувати розвивати вміння вступати в спілкування з педагогом, з однолітками своєї групи, проявляти здатність розмовляти доброзичливим тоном, чути і слухати однолітків, дорослого. Удосконалювати навички співпраці.
Корекційно - розвиваючі завдання:
Граматичний лад мови
Продовжувати формувати вміння складати прості і складні речення, узгоджувати слова в реченні. Розвивати уміння утворювати присвійні прикметники від іменників. Погоджувати присвійні прикметники з іменниками в роді.
Удосконалювати діалогічну форму мови. Розвивати уміння підтримувати бесіду. Спонукати дітей логічно і зв'язно висловлювати судження, викладати свої думки зрозуміло для навколишніх.
Поповнювати та активізувати словник на основі поглиблення знань дітей про диких тварин. Допомагати дітям, вживати слова в точному співвідношенні зі змістом. лісове збори. звірині стежки, звірині сліди, лисячий слід, вовчий слід, ведмежий слід, заячий слід, Лосиний слід, Біличі слід, лисий хвіст, заячі вуха, лосині роги, вовча паща, ведмежа лапа, біляча морда, нора, барліг, дупло, лежання, кущик, дупло.
Устаткування. аудіозапис, картинка сороки, конверт зі схемами руху людини, сліди тварин (лисячий слід, вовчий слід, ведмежий слід, заячий слід, Лосиний слід); картинки диких тварин і їх сліди (лисиця і лисячий слід, вовка і вовчий слід, ведмедя і ведмежий слід, зайця і заячий слід, лося і Лосиний слід); лист, на зворотному боці якого зображення частини тварини (наприклад, хвіст лисиці) і його житла; затемнені силуети тварин; картинки із зображеннями тварин з геометричних фігур; моделі опису тварин, фломастери, таблиці з геометричними фігурами.
Логопед включає аудіозапис «Птахи лісу" Л. - «Тріщала з самого ранку. Порр-ра! Порр-ра!
Порр-ра! Порр-ра! »Л. -А що пора, куди пора? Така з нею морока, Коли тріщить сорока.
Логопед приклеює на дошку картинку із зображенням сороки. Діти беруть з дзьоба птиці конверт і дістають схеми руху людини. Л. - Хлопці, я здогадалася. Сорока повідомляє про те, що прийшла весна. І запрошує всіх лісових жителів на збори. А ми потрапимо туди за допомогою схем.
За схемами діти виконують завдання).
У ліс весняний ми підемо (виконання завдання. Ходьба на місці) І тварин всіх знайдемо.
Л. - Ось попереду стоїть лісок, (виконання завдання. Підняти руки вгору) Він не низький, не високий (виконання завдання. Присідання, руки вперед; і. П. Стоячи, підняти руки вгору Звірі в тому лісі живуть. Зліва - зайка, праворуч-ведмедик (виконання завдання. повороти голови)
Зліва - їжачок, праворуч-вовк (виконання завдання. Повороти голови) І тварини дружно на збори йдуть. (Виконання завдання. Ходьба з високим підніманням коліна Л. - У цьому лісі живе багато звірів. Хлопці, але де вони? (Варіанти відповідей дітей. Причаїлися, розбіглися, сховалися, сплять в норі.
Логопед звертає увагу дітей на звірині сліди. Л. - Подивіться, тут звірині сліди. Давайте з'ясуємо, хто їх залишив. Але для цього нам потрібно розділитися на трійки. Діти розбиваються на трійки за бажанням.
Л. - Розгляньте і назвіть, чий у вас слід. (На зображенні зображення лисиці і лисячий слід, вовка і вовчий слід, ведмедя і ведмежий слід, зайця і заячий слід)
Л. - Знайдіть стежку цього звіра і пройдіть по ній Діти проходять по звіриним слідах і знаходять в кінці кожної стежки лист, на зворотному боці якого зображення частини тварини (наприклад, хвіст лисиці) і його житла.
Л. - До яких тваринам привели звірині стежки? (Відповіді дітей) Вихователь. -А цікаво. де живуть ці звірі? Як називається житло лисиці? (Лисиця живе в норі).
Як називається житло вовка? (Він живе лігві).
Як називається житло ведмедя? (Ведмідь спить взимку в барлозі).
Як називається житло білки? (Білка живе в дуплі).
Як називається житло зайця? (У зайця немає вдома, він ховається в ямці, яку робить під корінням дерев або кущами).
Як називається житло лося? (У лося теж немає вдома. На ніч лосі повертаються на місце, яке вони сильно витоптують. Воно називається лёжка).
В. - Для виконання наступного завдання потрібно розділитися на компанії. У кожній компанії вибрати посильного. Діти вибирають силуети тварин і збираються в компанії.
В. - Пропоную посильним, вибрати картинку для виконання завдання.
Посильний вибирає картинку дикої тварини.
Кожна компанія складає розповідь за запропонованою схемою.
В. -А зараз пропоную, розділитися на компанії за допомогою геометричних фігур.
Кожна дитина вибирає геометричну фігуру. Компанії збираються, орієнтуючись на колір і форму геометричних фігур.
В. -Виберіть посильного в своїх компаніях. Посильний вибере «картинку».
Посильні вибирають картинки із зображеннями тварин з геометричних фігур.
В. - Послухайте завдання. порахуйте, скільки геометричних фігур на вашій картинці і запишіть в таблицю.
Діти виконують завдання.
В. - Пропоную компаніям обмінятися таблицями і перевірити правильність виконання завдання.
Компанії обмінюються таблицями і перевіряють правильність виконання завдання. В. - Давайте згадаємо, які звірі були на лісовому зборах. (Відповіді дітей) Покажіть, як вони йдуть зі зборів.
Вихід дітей в самостійну діяльність.
