роботи залучаються учні, які з радістю приєднуються, вибираючи і розучуючи ролі, деякі готують нехитрий реквізит, декорації, придумують костюми. Важливу роль відіграє вибір музики, звукових і світлових ефектів.
Інсценування художніх творів, сама підготовка до неї - хороший для нас помічник і союзник у розвитку творчих можливостей дітей, а також формуванні у них естетичних і ціннісних орієнтацій.
Інсценування ми ставимо на уроках російської літератури в різних класах. Діти особливо люблять класику, наприклад, в різні роки школярі грали уривки з повістей М.В.Гоголя, розповіді И.С.Тургенева, А.П.Чехова. У даній роботі пропонується сценарій постановки за повістю М.В.Гоголя «Старосвітські поміщики» в 7 класі. Така робота збагачує мова якутських учнів не тільки багатством словника російської мови 19-го століття, але інтонацією, емоційністю мови
Друга робота пов'язана з темою Великої Вітчизняної війни в російській літературі. Після вивчення цієї теми ми з учнями звернулися до рідної, якутської літератури воєнного часу, а саме до творчості якутського письменника-фронтовика Т.Сметаніна. Був складений не тільки сценарій по його розповіді «Саллаат ахтилҕана» (1943-1944 рр.), Але ціла літературно-музична композиція із залученням віршів якутських поетів-фронтовиків і пісень того часу. Робота поглибилася ще й зверненням до особистого життєвого досвіду самих учнів, вони дізнавалися кожен в своєму селі (в нашу школу приїжджають вчитися з 6-7 наслегов), у своїй родині імена тих, хто брав участь у цій страшній війні. Виступ випускників було приурочено до 65-ї річниці Перемоги у Великій Вітчизняній війні.
Інсценування вимагає багато додаткового часу для підготовки до виступу. Вона об'єднує учнів загальної творчим завданням. Ось чому ми використовуємо цей вид роботи і у позаурочній виховній діяльності. Наприклад, коли в школі проводився Тиждень національної культури народів РС (Я), ми з десятикласниками за різними джерелами вивчали звичаї народу саха, підготували сценки і розіграли їх на шкільній сцені.