Темперамент - це індивідуальні особливості людини, які виражаються, зокрема, в швидкості виникнення, глибині і силі прояву почуттів; у швидкості рухів, загальної рухливості людини. Ще з часів давнини прийнято розрізняти чотири основних темпераменту:
Холерик - людина швидкий, іноді поривчастий, з сильними, швидко спалахують почуттями, які яскраво відображаються в мові, міміці, жестах. Він нерідко запальний, схильний до бурхливих емоційних спалахів (наприклад, старий князь Болконський в романі Л. Н. Толстого «Війна і мир»).
Сангвінік - людина швидкий, рухливий. Емоційно відгукується на всі враження. Його почуття безпосередньо позначаються в зовнішній поведінці, але вони не дуже сильні і легко змінюються (наприклад, Стіва Облонский в романі Л. Н. Толстого «Анна Кареніна»),
Меланхолік - людина, яка емоційно відгукується далеко не на всі. У нього невелике різноманітність переживань, але ці переживання відрізняються великою силою і тривалістю, хоча зовні виявляються слабо (наприклад, княгиня Марья в романі Л. Н. Толстого «Війна і мир»).
Флегматик - людина повільний, врівноважений і спокійний, якого нелегко емоційно зачепити і важко вивести з себе; почуття його майже неможливо виявляються зовні, проте можуть накопичуватися і давати спалахи (наприклад, П'єр Безухов).
Всі ми знаємо, що люди відрізняються один від одного за темпераментом, своїх друзів і знайомих ми легко відносимо або до холерикам, або до флегматикам, або до меланхолікам, або до сангвінікам. Свій темперамент визначити значно важче. І це не випадково, так як в «чистому» вигляді кожен тип зустрічається рідко і більшість людей поєднують у собі риси різних темпераментів. Тому вчені вважають, що типів темпераментів налічується не чотири, а набагато більше (причому різні вчені виділяють різну кількість таких типів).
Різні типи темпераменту не можна характеризувати як «кращі» або «гірші». Темперамент надає своєрідність поведінки людини, але ні в якій мірі не визначає ні мотивів, ні вчинків, ні переконань, ні моральних підвалин особистості. Темперамент впливає лише на форму прояву характеру. Так, наполегливість у холерика виражається в кипучої діяльності, у флегматіка- в глибокій зосередженості. Кожен з темпераментів має свої позитивні і негативні сторони. Приклади цінних властивостей у холерика: пристрасність, активність, енергія; усангвініка: рухливість, жвавість, чуйність; у меланхоліка: глибина і стійкість почуттів, висока чутливість; у флегматика: спокій, відсутність квапливості.
Але не всякий холерик енергійний і не всякий сангвінік чуйний. Ці властивості треба виробити в собі, і темперамент лише полегшить або утруднить цю задачу. У радянській психології були проведені дослідження, які показали, що представники різних темпераментів можуть домагатися однаково високих успіхів у діяльності, але йдуть вони до цих успіхів різними шляхами. Так, холерику легше, ніж флегматику, виробити у себе швидкість і енергію дій, тоді як флегматику легше виробити витримку і холоднокровність.
Радянський психолог Б. М. Теплов писав, що при будь-якому з темпераментів виникає небезпека розвитку небажаних рис особистості. Холеричний темперамент може провокувати людину до нестриманості, різкості, схильності до постійних «вибухів». Сангвінічний темперамент може привести людину до легковажності, схильності розкидатися, недостатній глибині і стійкості почуттів. При меланхолійному темперамент у людини може виробитися надмірна замкнутість, схильність цілком занурюватися у власні переживання, надмірна сором'язливість. Флегматичний темперамент може сприяти тому, що людина буде млявим, інертним, байдужим до подій навколо нього подій.
Людина повинна навчитися володіти своїм темпераментом, підпорядковувати собі ті чи інші риси темпераментів (ми вже говорили про те, що у переважної більшості людей немає чисто вираженого одного темпераменту, а є поєднання рис одного темпераменту з деякими рисами інших темпераментів) - в цьому і проявляється характер людини. Властивості темпераменту формуються в діяльності людини і багато в чому визначаються спрямованістю його особистості. На основі кожного темпераменту можуть бути сформовані цінні якості особистості.
У міжособистісних відносинах, і зокрема в сімейному житті, конфлікти нерідко виникають внаслідок того, що ми не враховуємо деякі особливості темпераменту Як свого, так і іншої людини, такі, наприклад, як імпульсивність, повільність, запальність, велику вразливість, вразливість і ін. деякі недоліки темпераменту можуть бути нейтралізовані людиною в процесі його повсякденної роботи над собою; використовуючи особливості свого темпераменту, можна досягати значних успіхів в діяльності і в удосконаленні власної особистості. Тут вчитель може нагадати учням про те, що серед великих людей зустрічаються представники всіх чотирьох типів темпераментів: І. А. Крилов і М. І. Кутузов - флегматики, А. С. Пушкін і А. В. Суворов - холерики, М. Ю . Лермонтов- сангвінік, Н. В. Гоголь і П. І. Чайковський - меланхоліки.
Закінчуючи заняття, вчителю слід ще раз назвати всі основні психологічні характеристики особистості, підкреслити, що спрямованість (потреби, мотиви, інтереси, переконання, світогляд) - центральна ланка в структурі особистості. що за зовнішніми проявами вчинків і дій людини потрібно прагнути розпізнати його справжні переживання, цілі, наміри. Можна, якщо дозволить час, прочитати учням вірш Людмили Щіпахіной:
Як багато в нас непомітно для ока ...
Часом підтекстом наповнена фраза.
А радості подих або жест полекшення
Буває виконаний іншого значенья.
Ми дивимося на сонце. Лежимо на траві,
А що там засіло у нас в голові?
Зустрічаємося. Блукаємо в тінистому саду.
А що ми маємо при цьому на увазі?
Пульсує час проблемами століття,
Але як нерозгаданістю суть людини!
Йдемо ми, такі зрозумілі на вигляд.
А що відчуваємо? Восторг иль образу?
У дешевих столових сідаємо до обіду.
А святкуємо, може, тріумф! І перемогу!
І, може, не транспорт несе нас по калюжах,
А крила, яких не видно зовні!
До наступного заняття можна запропонувати учням подумати і відповісти (письмово або усно) на деякі питання (за вибором вчителя): що я знаю про себе; який я людина, які здібності я у себе знаходжу; помічав я у себе будь-які особливості пам'яті, мислення, уяви; що я ціную в товаришах і в людях взагалі, яким я здаюся іншим людям; які недоліки я у себе бачу; ким і яким я хочу бути після школи; що не влаштовує мене в моєму характері; на кого хотілося б мені походити; чи є у мене серйозні інтереси і захоплення і т. п.
Весь матеріал даної теми потрібно розподілити на два уроки. На третьому уроці слід розглянути питання про самовиховання, як продовження попередньої розмови про особу. це
заняття слід будувати у вигляді бесіди з учнями, використовуючи той матеріал, який підготували учні, відповідаючи на запитання вчителя, задані після перших двох занять по даній темі.
Інші статті по темі: