На сьогоднішній день сфера освіти має можливість впливати на духовні і моральні пріоритети особистості, тому стратегія стабільного суспільного розвитку в XXI столітті є основною метою сучасного освітнього процесу.
Сучасне не тільки дає людині професійні вміння та навички, а й підвищує його інтелектуальний і культурний рівень.
Здійснюється поетапна заміна спрямованості освіти від вузької спеціалізації - до підготовки кваліфікованого фахівця широкого профілю.
Як наслідок з'являється необхідність переходу до безперервної освіти, яке стане основою життя людини в змінюється реальності; формування особистості фахівця на основі проблемного, універсального, енциклопедичного освіти.
Інфраструктура має міжгалузевий характер і призначена для виконання інтеграційної функції між галузями виробництва, регіонами та державами, таким чином, вона безпосередньо не створює матеріальних благ, а забезпечує ефективність виробництва в регіоні в цілому і в окремих галузях економіки. Так само, рівень інфраструктури впливає на створення іміджу території.
Хоча Росія має досить розвинену систему професійної освіти, становлення інноваційної економіки вимагає нових підходів до форм і методів управління нею.
Значимість освіти з економічної точки зору можна охарактеризувати як підготовку студентів до майбутньої професійної діяльності відповідно до потреб суспільства і попитом на кадри відповідної кваліфікації.
Рішення проблеми в частині підготовки потрібних економіці фахівців можливо тільки при безпосередній взаємодії навчальних закладів і підприємств. Для цього необхідно сформувати систему, при якій роботодавець буде впливати структуру підготовки фахівців і замовляти випускників, що володіють знаннями, що дозволяють працювати на конкретному підприємстві, а навчальний заклад отримує базу для практичної підготовки своїх студентів.
Дане взаємодія допоможе виявити перспективну складову в роботі навчального закладу і створити на підприємстві трудовий колектив, що дозволяє реалізовувати поставлені перед ним завдання.
Це дасть навчальному закладу можливість простежити за мінливими вимогами роботодавців в різних галузях до майбутніх працівників та оперативно коригувати освітні програми, це в свою чергу, сприятиме підвищенню його конкурентоспроможності. При цьому у роботодавців з'являється можливість впливати на навчальний процес і отримувати фахівців, підготовлених за «спеціальним замовленням».
Сучасні навчальні заклади, особливо що готують фахівців в економічній сфері, повинні своєчасно реагувати на вимоги ринку, чітко орієнтуватися в потребах економіки.
В цілому, навчання в сучасному суспільстві ґрунтується на впровадженні фундаментальної науки безпосередньо в навчальний процес і виробництво. На даний момент в бізнес-середовищі необхідний кардинально новий працівник - мобільний, компетентний фахівець, здатний вирішувати проблемні, багатоходові завдання і знаходити оптимальні рішення. Для подальшого забезпечення високих темпів зростання економічно сталого розвитку регіонів та держави в цілому, переведення на якісно нові стандарти освіти.
З усього вищесказаного випливає, що вимоги до підвищення конкурентоспроможності економіки в сучасних складних економічних умовах висувають нові вимоги до освітньої політики держави і регіону.
Основні терміни (генеруються автоматично). Євразійського економічного співтовариства, безперервної освіти, розвитку економіки, інтеграції освіти Мін, Центр інтеграції освіти, розвитку економіки регіону, асамблея Євразійського економічного, фактор розвитку, Міжпарламентська асамблея Євразійського, єдиного освітнього простору, образованія.версію розвитку освіти, сталого розвитку, розвитку економіки держави, інноваційної економіки, економічного співтовариства ЛДУ, Актуальність економічної освіти, безперервної освіти трудос пособности, сталого розвитку економічної, інноваційного розвитку регіону, системи безперервної освіти.