( «Езотерікос» - в перекладі з грецького означає «таємний, прихований, призначений тільки для втаємничених».)
Дана парадигма виникла раніше за всі інші. Вона була відома древнім цивілізаціям Єгипту, Вавилона, Індії, Америки. На ній заснована школа Піфагора. Тибетські лами, православні святі, старці - носії духовних традицій, володіли езотеричними техніками, в більшості своїй прихованими від непосвячених. Деякі з езотеричних прийомів частково відомі нам по вправам аутотренінгу, нейро-лінгвістичного програмування, дихальним методикам і ін. Сьогодні ця парадигма представлена в системі дианетики (Г.Хабард), у вченні Муна та ін.
Учитель-гуру спілкується з абсолютом (богом, богом розумом, творцем ...), що несе істину. Потім Учитель-гуру транслює цю істину, передаючи її учневі.
Взаємини між Учителем та Учнем в процесі навчання ...
- «Об'єкт-Об'єкт». Учитель-об'єкт. тому він тільки транслює, передає то, що дає йому божественна сутність. Сам вчитель не є джерелом знань. Дитина теж - об'єкт впливу вищого розуму, який впливає на нього через вчителя. Таким чином, в езотеричної парадигмі сама людина стає основним органом інформаційної взаємодії з Всесвіту.
Це передбачає повне добровільне підпорядкування наставнику. У езотеричної підготовці обов'язковий етап послушництва, під час якого в повному мовчанні Учень зобов'язаний лише намагатися зрозуміти суть того, що відбувається, не ставлячи питань, беззаперечно виконуючи всі вказівки Вчителя.
Педагог, що сприймає світ в езотеричному вимірі, виходить з того, що Істина незмінна і вічна. Вчення-шлях, що веде до Істини. якої не можна навчити. до неї можна лише долучитися. Тому педагогічний процес в езотеричної парадигмі - це не повідомлення, як в науково-технократичної парадигми, не спілкування, як в гуманістичній парадигмі, а прилучення до істини.
Істина вже існує і вона є незмінною, тому її не потрібно доводити, до неї можна лише «прорватися» через одкровення, в стані, який визначається по-різному: просвітлення, «еврика», вихід в надсвідомість, інсайт (осяяння). Віра - головний шлях осягнення істини. Тут не потрібно ніяких доказів, як в науці. Тут задаються істини, в які треба вірити без всяких пояснень і доказів.
Цикл пошуку і підготовки Учня - це копітка «штучна робота», що вимагає багаторічної поступової перебудови внутрішньої природи людини. Учитель завжди сам вибирає собі учня (і ніколи не навпаки). Тут особливо важлива охоронна функція педагога-гуру, який здійснює моральну, фізичну, психічну підготовку і розвиток сутнісних сил Учня.
У езотеричної парадигмі відбувається «зникнення» оціночного аспекту, тому що зникає об'єкт оцінки - особистість. Розчиняючись в інших, вона стає частиною єдиного цілого (з'єднується з божественною сутністю). Критерії поведінки переміщаються в область того, що прийнято називати загальнолюдськими цінностями і що насправді виходить в сферу надчеловеческой, в область космічної етики.
1. Визначте, яка мета освіти в даній парадигмі
2. Яка позиція педагога і дитини в ході взаємодії
3. Що характерно для процесу навчання
4. Позитивні і негативні сторони даної парадигми
5. Зобразіть дану парадигму своїм символом