з дому з великою пошаною. (2) Батько сам віз Тему, щоб здати його з рук в руки гімназичного начальству. (3) Дорогий Темі батько говорив про те, що його чекає в гімназії, про товаристві, як в його час переслідували ябед - накривали шинелі і били.
(4) Тьома слухав знайомі розповіді і відчував, що він буде надійним хранителем товариської честі. (5) В його голові малювалися цілі картини геройських подвигів.
(6) Серце його трохи здригнулося при вигляді великого класу, набитого масою дитячих фігур.
(7) Наступний урок був малювання. (8) Темі дали олівець і папір.
(9) Тьома почав виводити з моделі якийсь ніс, але у нього не було ніяких здібностей до малювання. (10) Виходило щось зовсім безглуздо.
- (11) Ти зовсім не вмієш малювати? - запитав Вахній.
- (12) Чи не вмію, - відповів Тьома.
- (13) Сотри! (14) Я тобі намалюю.
(15) Тьома стер. (16) Вахній в кілька штрихів красиво намалював йому великий, опуклий, з шишкою ніс.
- (17) Хіба він схожий на цей ніс? - запитав засмучено Тьома, порівнюючи його з моделлю римського носа.
- (18) Ну, ось дурості, ти можеш малювати всякий, який захочеш. (19) Ну, скажеш, що у дядька твого такий ніс. (20) Хочеш, я покажу тобі фокус?
(21) Вахній сунув в руку Тьоми якийсь довгастий предмет.
- (22) Міцно тримай!
(23) І Вахній з силою смикнув шнурок. (24) В ту ж мить Тьома з пронизливим криком, вколоти двома висунувшись голками, вхопив з усього розмаху Вахнова по обличчю.
(25) Учитель мовчав протягом хвилини, потім повільно підійшов до Темі.
- (26) Тільки видай, сьогодні ж обробити під шинелі, - прошепотів Вахній.
(27) Учитель дивився на Тему.
- (28) Ваше малювання?
(29) Тьома простягнув свій ніс.
- (30) Це що ж таке?
- (31) Це мого дядька ніс, - відповідав Тьома.
- (32) Вашого дядька? - загадково перепитав учитель. - (33) Добре-с, ступайте з класу!
- (34) Я більше не буду, - прошепотів Тьома.
- (35) Іди, - прошепотів Вахній. - (36) Постоїш до кінця уроку і прийдеш назад. (37) Молодець! (38) Першим товаришем будеш!
(39) Тьома вийшов з класу і став в темному коридорі біля самих дверей. (40) Трохи згодом в кінці коридору здалася фігура в форменому фраку.
- (41) Ви навіщо тут? - нахилившись до Темі, запитав пан.
- (42) Учитель сказав мені постояти тут.
- (43) Ваше прізвище?
- (44) Карташев.
- (45) Ви маленький негідник, однако! - промовив пан, зовсім близько наближаючи своє обличчя, таким голосом, що Тьома затремтів від страху.
- (46) За що Карташов висланий з класу? - запитав він, відчинивши двері.
(47) При появі пана весь клас шумно встав і витягнувся в струнку.
- (48) Б'ється, - промовив учитель. - (49) Я дав йому модель носа, а він ось що намалював і каже, що це ніс його дядька.
(50) Світлий клас, маса народу заспокоїли Тему. (51) Він зрозумів, що став жертвою Вахнова, зрозумів, що необхідно порозумітися, але, на своє нещастя, він згадав і напучення батькового про товаристві.
Я думаю що Тема не сказав вчителю правду, .Тому, що він був новачком в колективі, і побоявся видати уявних товаріщей.Он добре пам'ятав повчання батька щодо товаріщества.Он не хотів виглядати в очах однокласників ябедой.Также, він пам'ятав про те, що ябед накривали шинелі і білі.Конечно він усвідомлював, що необхідно було дати пояснення своєму вчинку, але устидішісь, він промолчал.В підсумку вчитель так нічого і не дізнався.
Бета повинна відразу знаходити в тексті помилки помилки логічні неточності.
[В цих пропозиціях не потрібно стільки ком.]
Читайте також
Образ від дієслів доконаного виду дієслова недосконалого виду за допомогою суфіксів -ива - (- іва-). як та полегшує. чи можна використовувати в якості перевірочного слова до слів з перевіряються буквами ненаголошених голосних у корені дієслова недосконалого виду з суфіксом -ива - (- верба -) - запитати-питати і.т.п. Обоснуй свою відповідь.
Запитати, проковтнути, прополоти, розкидати, прилаштувати, засвоїти, виловити, згодувати, подивитися.
Допоможіть будь ласка терміново треба.
Учитель каже до учня Новомосковскющему вголос:
Новомосковський про себе.
Там про мене не написано
Чому учень не зрозумів вчителя? Поясніть лексичне значення виразу про себе.