Ксенія, вчитель початкових класів, Санкт-Петербург
Я вчитель початкових класів і мама двох дітей, які навчаються у школі. Мені пощастило, я живу і працюю в мегаполісі - Санкт-Петербурзі. Це незрівнянно з російською глибинкою ні по заробітній платі, ні за кількістю важких вихованців. Чим далі вглиб Росії, тим менше платять, а діти більш складні: тут і фактор фізичного здоров'я, і рівень мотивації до навчання ... Але проблеми схожі у всіх школах Росії. Діти не хочуть і не розуміють навіщо їм вчитися, їм мало що цікаво, а Учитель швидше «писака», ніж повноцінний Педагог. В даний час в початковій школі все навчання закінчується. У перший клас приходять не діти, приходять їхні мами. Разом вони приходять не за знаннями, вони приходять за підготовкою ... Тепер уже підготовкою до «ЄДІ» 4 класу - ВПР (всеросійська перевірочна робота). У кожного з батьків амбіції і страхи, вже в першому класі страхи, що буде в 11? Як ми здамо іспит в 4 класі? А ми будемо готуватися до іспитів? При цьому завантаженість програми початкової школи така, що впихнути потрібно те, що в дітей не вміщається. А всі важливі основи: грамотне і гарного листа (каліграфія пішла зі шкіл ще в 80-і роки), елементарний усний рахунок, розуміння простих законів природи - на це часу немає! Є час вивчити (поверхнево, звичайно) курс історії від первісних людей до нашого часу, дізнатися про всіх природних зонах, законах економіки .... Є час на щотижневі проекти з російської мови, але немає часу писати твори і викладу. На пропозицію подарувати дітям на закінчення абетки книги 90% батьків в один голос відповідає - ні, вони не читають. На пропозицію заборонити дитині комп'ютерні ігри або хоча б обмежити їх - немає, у нього буде істерика, він взагалі нічого не буде робити ... Читацький щоденник, основа основ початкової школи - читаєш книгу, пишеш відгук, малюєш малюнок - навіщо? Що це таке? Задаються питанням мами, а діти взагалі не вважають за потрібне щось прочитати, не кажучи про те, щоб щось написати ... Приходячи до школи після плідно проведеного вечора за комп'ютером, часто граючи в дорослі ігри, дитина не те що вчитися не хоче, він взагалі не розуміє навіщо і куди він прийшов. При всьому при цьому він добре знає свої права - хочу пишу, хочу не пишу; хочу відповідаю, хочу мовчу; я взагалі роблю, що хочу. Від уроків він чекає розваги. Безконтрольний інтернет з пропагандою ігр та розпусти, відсутність прикладу перед очима. Але оцінки потрібні хороші, навіть відмінні, тоді йдуть в хід репетитори, інтернет-уроки. Спрацьовує рідко, так як неуважність уваги, що збільшується щоденними комп'ютерними розвагами, однотипність мислення, в результаті відпрацьованих заданих дій при грі призводить до неможливості сприйняття іншої інформації, доповнюється все це невмінням і небажанням розмовляти і спілкуватися «вживу». І ось тоді стає винна школа - не навчили.
У підручниках для початкової школи помилки і помилки ... Годинники російської мови замінюються таким предметом як ОРКіСЕ (основи релігійних культур і світської етики), при тому, що у більшості дітей-логопедичні проблеми. Навіщо їм історія релігії, якщо їм складно будувати речення, висловлювати свої думки? Прослухавши історію християнства, буддизму, велика частина приходить додому і, сидячи перед комп'ютером, стріляє з автоматів і їздить на танках, давлячи людей. Так, система освіти деградує, але вона не працює вже давно - в головах ... Виросло покоління, яке навчалося в 90-е. Вбити в голови батьків те, що вчитися повинен дитина, працювати, докладати зусиль, домагатися результату, цікавитися - практично неможливо. Гниє не тільки система освіти, а суспільство, і гниє воно з голови ...