25-30 балів (максимально високий рівень) - високий рівень шкільної мотивації, навчальної активності. Такі діти відрізняються наявністю високих пізнавальних мотивів, прагненням найбільш успішно виконувати всі пред'явлені школою вимоги. Вони дуже чітко дотримуються всіх вказівок вчителя, сумлінні та відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки або зауваження педагога.
20-24 бала - хороша шкільна мотивація. Подібні показники мають більшість учнів початкових класів, успішно справляються з навчальною діяльністю. Подібний рівень мотивації є середньою нормою.
15-19 балів - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює більше позанавчальних сторонами. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять в школу, щоб спілкуватися з друзями. з учителем. Їм подобається відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, зошити. Пізнавальні мотиви у них сформовані в меншій мірі і навчальний процес їх мало приваблює.
10-14 балів - низька шкільна мотивація. Подібні школярі відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Зазнають серйозних труднощів у навчальній діяльності. Знаходяться в стані нестійкої адаптації до школи.
Нижче 10 балів - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в школі: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми в спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпно. Маленькі діти (5 - 6 років) часто плачуть, просяться додому. В інших випадках учні можуть проявляти агресивність, відмовлятися виконати ті чи інші завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Часто у подібних
Методика вивчення мотивації учнів при переході до основної школи
Дата ________ Ф. І. ________ Клас _____________
Уважно прочитай кожне незакінчена пропозицію і запропоновані варіанти відповідей до нього. Оберіть для закінчення пропозиції 3 варіанти із запропонованих відповідей, самі справедливі і дійсні по відношенню до тебе. Вибрані відповіді підкресли.
1. Я намагаюся вчитися краще, щоб.
а) отримати хорошу оцінку;
б) наш клас був кращим;
г) отримувати згодом багато грошей;
д) мене поважали і хвалили товариші;
е) мене любила і хвалила вчителька;
ж) мене хвалили батьки;
з) мені купували красиві речі;
і) мене не карали:
к) я більше знав і вмів.
2. Я не можу вчитися краще, так як.
а) у мене є більш цікаві справи;
б) можна вчитися погано, а заробляти згодом добре;
в) мені заважають будинку;
г) в школі мене часто лають;
д) мені просто не хочеться вчитися;
е) не можу змусити себе робити це;
ж) мені важко засвоїти навчальний матеріал;
з) я не встигаю працювати разом з усіма.
а) я добре знаю навчальний матеріал;
б) мої товариші будуть мною задоволені;
в) я буду вважатися хорошим учнем;
г) мама буде задоволена;
д) вчителька буде рада;
е) мені куплять красиву річ;
ж) мене не каратимуть;
з) я не буду тягнути клас назад.
4. Якщо я отримую погану оцінку, мені найбільше не подобається те, що.
а) я погано знаю навчальний матеріал;
в) я буду вважатися поганим учнем;
г) товариші будуть сміятися наді мною;
д) мама буде засмучена;
е) вчителька буде незадоволена;
ж) я весь клас тягну назад;
і) мені не куплять красиву річ.
Дякую за відповіді!
Учням пропонується вибрати 3 варіанти відповідей, щоб виключити випадковість вибору і отримати об'єктивні результати.
Кожен варіант відповідей має певну кількість балів залежно від того, який мотив він відображає (табл. 7).
Зовнішній мотив - 0 балів.
Ігровий мотив - 1 бал.
Отримання відмітки - 2 бали.
Позиційний мотив - 3 бали.
Навчальний мотив - 5 балів.
«На аркуші паперу намалюй кактус - таким, яким ти його собі уявляєш». Питання і додаткові пояснення не допускаються.
Обробка даних.
При обробці результатів беруться до уваги дані, які відповідають усім графічним методам, а саме:
просторове положення
розмір малюнка
характеристики ліній
сила натиску на олівець
Крім того, враховуються специфічні показники, характерні саме для даної методики:
характеристика «образу кактуса» (дикий, домашній, жіночний і т.д.)
характеристика манери малювання (промальовані, схематично і пр.)
характеристика голок (розмір, розташування, кількість)
За результатами опрацьованих даних по малюнку можна діагностувати якості особистості випробуваного дитини.
Агресивність - наявність голок, особливо їх велика кількість. Сильно стирчать, довгі, близько розташовані один до одного голки відображають високий ступінь агресивності.
Імпульсивність - уривчасті лінії, сильний натиск.
Егоцентризм, прагнення до лідерства - великий малюнок, розташований в центрі листа.
Невпевненість в собі, залежність - маленький малюнок, розташований внизу листа.
Демонстративність, відкритість - наявність виступаючих відростків в кактусі, химерність форм.
Скритність, обережність - розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса.
Оптимізм - зображення «радісних» кактусів. використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.
Тривожність - переважання внутрішньої штрихування, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.
Жіночність - наявність м'яких ліній і форм, прикрас, квітів.
Екстравертірованность - наявність на малюнку інших кактусів або квітів.
Інтровертірованность - на малюнку зображено тільки один кактус.
Прагнення до домашньої захисту, почуття сімейної спільності - наявність квіткового горщика на малюнку, зображення домашнього кактуса.
Відсутність прагнення до домашньої захисту, почуття самотності - зображення дикорослого, пустельного кактуса.
«Труднощі адаптації п'ятикласника до школи»
Штурмуйте кожну проблему з ентузіазмом ...
як якщо б від цього залежала Ваше життя.
1. Ознайомити батьків з особливостями адаптації дітей до навчання в 5 класі.
2. Запропонувати практичні поради щодо адаптації дитини до школи.
Основні питання для обговорення:
1. Фізіологічні та психологічні труднощі адаптації п'ятикласників до школи.
2. Система взаємин з дитиною в сім'ї в період адаптації до шкільного навчання.
3. Батьківський практикум з проблеми.
Перехід з молодшої школи в середню збігається зі своєрідним кінцем дитинства - стабільним періодом розвитку в житті дитини. У 5 класі дитини чекає нова система навчання: класний керівник і вчителі - предметники, які викладають нові дисципліни.
Одні п'ятикласники пишаються тим, що подорослішали, і швидко втягуються в навчальний процес. А інші переживають зміни в шкільному житті, і адаптація у них затягується. У такий період діти нерідко змінюються - тривожаться без явних на те причин, стають боязкими або, навпаки, розв'язнішими, занадто метушаться. Як результат - у хлопців знижується працездатність, вони стають забудькуватими, неорганізованими, іноді у дітей погіршуються сон і апетит.
Які ж причини поганої адаптації в 5 класі?
1. Різні вимоги з боку вчителів - предметників, необхідність їх враховувати і виконувати.
2. Великий потік інформації, незнайомі терміни, слова. Потрібно навчити п'ятикласника користуватися довідниками і словниками, а також навчити запитувати про значення незрозумілих слів у дорослих.
3. Відчуття самотності через відсутність першої вчительки, а класному керівникові не вдається приділити всім належну увагу.
Всі переживання цього віку природні і допомагають учневі дорослішати, тому батькам і вчителям треба просто бути уважніше і добріше до хлопців в новому періоді їх шкільного життя.
Гра «Кошик почуттів».
Шановні мами і тата! Уявіть, що у мене в руках кошик, в якій знаходяться найрізноманітніші почуття, позитивні і негативні, які може мати людина. Після того, як ваша дитина переступив шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття і емоції, які заповнили все ваше існування. Опустіть руку в кошик і візьміть те почуття. яке вас переповнює найбільше в той період часу, коли дитина знаходиться в школі, і назвіть це почуття.
Батьки називають почуття, які їх переповнюють, від яких вони страждають. Таке завдання дозволяє виявити проблеми і труднощі сімей, пов'язані зі шкільним навчанням дитини, і допомагає обговорити ці проблеми в ході зборів.
Обговорення питання «Фізіологічні проблеми п'ятикласників і умови адаптації уч-ся до школи».
Психолог звертає увагу батьків на наступні моменти:
ü зміна режиму дня дитини в порівнянні з початковою школою, збільшення фізичного і розумового навантаження;
ü швидке фізіологічне дорослішання багатьох дітей, гормональні зміни в організмі;
ü зміни в харчуванні дитини, пов'язані з його більшою самостійністю.
Рекомендації для батьків.
· Необхідність зміни навчальної діяльності дитини вдома, створення умов для рухової активності дітей між виконанням домашніх завдань.
Спостереження батьків за правильною позою під час домашніх занять, дотримання світлового режиму.
· Попередження короткозорості, викривлення хребта, тренування дрібних м'язів кистей рук.
· Обов'язкове введення в раціон дітей вітамінних препаратів. фруктів і овочів. Організація правильного харчування дитини.
· Турбота батьків про загартовування дитини, максимальний розвиток рухової активності, створення в будинку спортивного куточка.
· Виховання самостійності та відповідальності дитини як головних умов збереження здоров'я.
Обговорення питання «Психологічні проблеми адаптації дитини до шкільного навчання і умови їх успішного подолання».
Аналіз діагностики уч-ся «Адаптація».
Рекомендації для батьків.
· Обов'язкове прояв батьками інтересу до школи, класу, до кожному прожитому дню. Неформальне спілкування зі своєю дитиною після шкільного дня.
· Обов'язкове знайомство з його однокласниками і можливість спілкування хлопців після школи.
· Облік темпераменту дитини в період адаптації до шкільного навчання. Повільні і нетовариські діти набагато важче звикають до класу, швидко втрачають до нього інтерес, якщо відчувають з боку дорослих і однолітків насильство сарказм і жорстокість.
· Надання дитині самостійності в навчальній роботі і організація обгрунтованого контролю за його навчальною діяльністю.
· Заохочення дитини, і не тільки за навчання. Моральне стимулювання досягнень дитини.
· Розвиток самоконтролю, самооцінки і самодостатності дитини.
· Попросили - дай, намагаються відняти - намагайся захищатися.
· Чи не бийся без причини.
· Звуть грати - йди, не кличуть - спитай дозволу грати разом, це не соромно.
· Грай чесно, не підводь своїх товаришів.
· Чи не дратуй нікого, канюч, що не випрошуй нічого. Два рази ні в кого нічого не проси.
· Будь уважний всюди, де потрібно проявити уважність.
· Через оцінки не плач, будь гордим.
· Чи не ябедничай і не наговорюй ні на кого.
· Намагайся бути акуратним.
· Частіше говори: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.
· Пам'ятай! Ти не краще за всіх, ти не гірше за всіх! Ти - неповторний для самого себе, батьків, вчителів, друзів!
Дуже добре, якщо батьки помістять звід цих правил в робочому куточку дитини на видному місці. Бажано звертати увагу дитини на те, які правила у нього виходить виконувати, а які - ні, і чому.
Шановні батьки! Ваша дитина вчиться в 5 класі вже місяць. Які-то важкі моменти в його навчальної діяльності не завжди помітні педагогам і класному керівнику. Хотілося б, щоб ваші відповіді на питання даної анкети допомогли вашій дитині швидше і успішніше адаптуватися до навчання в 5 класі.
1. Які навчальні предмети даються вашій дитині легко?
2. З яких предметів підготовка домашнього завдання викликає у нього складне становище?
3. З чим це, на вашу думку, пов'язано?
4. Яка допомога потрібна вашій дитині з боку вчителя з предмета, класного керівника?
5. Що б ви хотіли порадити учителю - предметники в організації спілкування з вашою дитиною на уроці?