Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду №4« Сонечко »ГО ЗАТО Світлий Саратовської області
Розвиток музичних здібностей
Почуття лада (здатність розрізняти характер музики і емоційно відгукуватися на неї, відчувати закінченість мелодії на тоніці); музично-слухові уявлення (впізнавання і виконання добре знайомої мелодії пісні з музичним супроводом і без нього, підбір по слуху добре знайомої мелодії пісні, поспівки на металофоні); почуття ритму (відтворення ритмічного малюнка добре знайомої пісні, поспівки в оплесках, притопити, на ударному музичному інструменті; руху під музику відповідно до її ритмом).
Розвиток творчих здібностей
Здатність до співочої імпровізації (твір мелодій контрастного характеру на запропонований текст); здатність до передачі музично-ігрового образу на основі самостійного підбору адекватних характерних рухів; твір танцювальних композицій на основі комбінування знайомих танцювальних елементів (або придумування власних); здатність до імпровізації мелодії на дитячих музичних інструментах (металофон).
Оцінка ЗУН в області сприйняття і виконавської музичної
Музично-ритмічна діяльність високий рівень
Рухи пластичні, ритмічні, виразні; рухається під музику відповідно до її характером, засобами виразності; рухається під музику, використовуючи знайомі танцювальні рухи відповідно до її жанром (танцювальна, полька вальс); яскраво, емоційно, виразно передає в русі музично-ігровий образ.
Музично-ритмічна діяльність середній рівень
Рухи недостатньо ритмічні і виразні; в русі під музику передає її характер; в танці використовує одне-два знайомих танцювальних руху відповідно до її жанром (танцювальна, полька, вальс); недостатньо виразно передає в русі музично-ігровий образ, запас рухів обмежений.
Музично-ритмічна діяльність низький рівень
Рухи неритмічно, невиразні; не відповідають характеру музики; в танці використовує одноманітні рухи, не завжди відповідні жанру музики; утруднюється в передачі музично-ігрового образу.
Гра на дитячих музичних інструментах високий рівень
Має елементарні уявлення про деякі музи-Кальний інструментах, може розповісти про їх зовнішній вигляд, характер звучання, способах звуковидобування; розрізняє за тембром звучання дитячі музичні ін-струментом і називає їх (бубон, барабан, металофон, ксилофон, трикутник, маракаси); володіє найпростішими навичками гри на дитячих музичних інструментах (металофон, ксилофон, трикутник, бубон, маракаси, румба та ін.); Розрізняє основні властивості музичного звуку: висоту (високий, низький), динаміку (гучний, тихий), тривалість (довгий, короткий), тембр (забарвлення звуку).
Гра на дитячих музичних інструментах середній рівень
Уявлення про музичні інструменти обмежені; розрізняє за тембром звучання два-три дитячих музичних інструменту, може їх назвати, дізнається їх зображення на картинках; виконує за допомогою педагога нескладні ритмічні малюнки і знайомі поспівки на дитячих музичних інструментах; з частковою допомогою педагога розрізняє основні властивості музичного звуку.
Гра на дитячих музичних інструментах низький рівень
Уявлення про музичні інструменти мізерні; розрізняє за тембром звучання одного-двох дитячих музичних інструментів, дізнається їх зображення на картинках; неточно відтворює ритмічний малюнок знайомої поспівки, не може у відтворенні навіть нескладної мелодії; утруднюється в розрізненні основних властивостей музичного звуку.
Розвиток музичних здібностей ВИСОКИЙ РІВЕНЬ
Виявляє інтерес до музики, розрізняє її характер, емоційно відгукується на неї, відчуває закінченість мелодії на тоніці, дізнається знайому мелодію; дізнається знайому мелодію, підбирає по слуху добре знайому пісню, попевку (на металофоні); впевнено відтворює ритмічний малюнок добре знайомої пісні, поспівки в оплесках, притопити, на ударному музичному інструменті; рухається під музику точно відповідно до її ритмом.
Розвиток музичних здібностей СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ
Інтерес до музики неяскраво виражений, розрізняє її характер, але недостатньо емоційно відгукуємося на неї; дізнається знайому мелодію з частковою допомогою педагога, не може у підборі послуху добре знайомої пісні (поспівки) на металофоні; не завжди точно відтворює ритмічний малюнок добре знайомої пісні, поспівки в оплесках, притопити, на ударному музичному інструменті; рухається під музику недостатньо ритмічно.
Розвиток музичних здібностей НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ
Інтерес до музики відсутня, не проявляє емоцій при її сприйнятті, не розрізняє характеру музичного твору; не може дізнатися знайому мелодію, не здатний підібрати по слуху добре знайому попевку на металофоні; не може точно відтворити ритмічний малюнок хоро-шо знайомої пісні (поспівки); рухається під музику неритмічно, невиразно.
Розвиток творчих здібностей ВИСОКИЙ РІВЕНЬ
Здатність до співочої імпровізації (твір мелодій контрастного характеру на запропонований текст); здатність до передачі музично-ігрового образу на основі самостійного підбору адекватних характерних рухів; твір танцювальних композицій на основі комбінування знайомих танцювальних моментів (або придумування власних); здатність до імпровізації мелодій на дитячих музичних інструментах (металофон).
Розвиток творчих здібностей СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ
Здатний за допомогою педагога до нескладних співочим імпровізацій; недостатньо виразно передає музично-ігровий образ, використовуючи самостійно два-три характерних руху; складає нескладні танцювальні композиції на основі комбінування двох-трьох знайомих танцювальних елементів; утруднюється в імпровізації мелодій на дитячих музичних інструментах (металофон).
Розвиток творчих здібностей НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ
Ускладнюється у виконанні співочих імпровізацій; невиразно передає музично-ігровий образ, використовуючи однотипні руху; утруднюється в творі танцювальних композицій; не може підібрати по слуху жодної мелодії на дитячих музичних інструментах (металофон).
Показники музичного розвитку дітей до кінця року
Знання володіє базовим запасом знань і уявлень про музику: про основні види музики (вокальна, інструментальна, народна, класична, сучасна), найпростіших її жанрах (пісня, танець, марш) і більш складних (опера, балет), про окремих засобах музичної виразності (мело-дія, метроритм, темп, динаміка, регістри, формотворчих елементи), про найбільш відомих вітчизняних та зарубіжних композиторів, про деяких музичних професіях (композитор, диригент, артист, соліст хору та ін.), про музичні інструменти; має уявлення про різноманітні види музичної діяльності і їх особливості (сприйняття-слухання музики, співоча, музично-ритмічна діяльність, гра на дитячих музичних інструментах). Уміння визначає характер, настрій музичного твору, позначаючи його словом; виділяємо окремі (2-3), найбільш яскраві засоби музичної виразності в процесі сприйняття музичного твору; володіє базовими вміннями і навичками в різних видах музичної діяльності; використовує отримані вміння та навички, беручи участь в різних формах організації музичної діяльності.
Емоційно-ціннісне ставлення до музично-естетичної
Досвід музично-творчої діяльності
Володіє фантазією, уявою, здатний вирішувати доступні віку творчі завдання в різних видах музичної діяльності (складати співочі імпровізації, створювати образно-ігрові та танцювальні композиції, імпровізувати на дитячих музичних інструментах); здатний до творчої імпровізації в музичних, сюжетно-рольових іграх, драматизації пісенних сюжетів, в музично-театралізованої діяльності з використанням доступних засобів виразності; при створенні власної творчої продукції може самостійно здійснювати вибір тих чи інших засобів музичної виразності.
Список використаних джерел
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією Васильєвої М.А. В.В. Гербовою і Т.С. Комарової. «Музичне виховання дошкільнят» О. П. Радинова. «Естетичне виховання в дитячому саду» Ветлугиной Н.А. Посібник: «Музичне заняття в дитячому садку» Ветлугиной Н.А. Методика «Музичне виховання дошкільника» Радинова О.П. Катінене А.І. та ін.
«Діагностика музичного розвитку дітей»