- розкрити філософський зміст твору, удосконалювати Новомосковсктельскую діяльність учнів, навички роботи з критичною літературою і художнім текстом;
- формувати навички дискусійного мислення і культури спілкування;
- показати актуальність і тимчасову цінність твору.
I. Організаційний етап. (Слайд1)
- Порівняйте фінал фільму і фінал роману "Обломов". (У фільмі немає сцен з Пшеніциной, немає сцени прощання Штольца і Обломова, але є повідомлення про смерть Обломова.)
- Прочитайте епіграф. (Слайд 3, 4)
(- Чому загинуло все. Хто прокляв тебе, Ілля? Що ти зробив? Ти добрий, розумний, ніжний, благородний: і: гібнешь! Що згубила тебе? Ні імені цьому злу:
- Є, - сказав він ледь чутно:
- Обломовщина! - прошепотів він:
Хто скаже нам, що жити ми не вміли,
Бездушні і пусті уми,
Що в нас добро і ніжність не горіли
І красі не жертвували ми?
Чи не життя шкода з тяжким диханням,
Що життя і смерть? А шкода того вогню,
Що засяяв над цілим мирозданьем,
І в ніч іде, і плаче, йдучи.
А. Фет. )
- Як ви думаєте, на яке питання ми спробуємо відповісти?
(Відкривається питання теми: "Чому загинуло все?") (Слайд5)
- "Що ж стало з Обломова? Де він? Де? - На найближчому цвинтарі під скромною урною покоїться тіло його, між кущів, в затишшя. Гілки бузку, посаджені дружній рукою, дрімають над могилою, і спокійно пахне полин. Здається, сам ангел тиші охороняє сон його: "
- Ключові слова в цьому фрагменті? (Затишшя віття бузку дрімають; сам ангел тиші охороняє сон його) (Слайд 6)
- Смерть: Сон: Життя: Спираючись на ці ключові слова, скажіть, на що схожа життя Обломова? (Життя схоже на сон) (Слайд 7)
- А сон? (Сон схожий на смерть)
- Доповнимо тему уроку. (Відкривається вся тема уроку) (Слайд 8)
- Визначте основну нашу задачу на цьому уроці.
(Відповісти на питання теми, спробувати зрозуміти причину загибелі героя, спробувати зрозуміти Обломова).
3. Учитель пояснює, як працювати з оціночної таблицею за десятибальною системою.
II. Перевірка домашнього завдання.
(Один з учнів запропонував такий варіант:
1 частина (Слайд 9)
а) "Добряк повинен бути, простота", а, може, "улюбленець, сибарит" або "безтурботний лінивець"? (Знайомство з головним героєм);
б) "Де ж тут людина?" (Відвідувачі і думка Обломова про них);
в) "Тиша і незворушний спокій панують в моралі людей в тому краю". ( "Сон Обломова").
2 частина (Слайд 10)
а) "Тому, що на ньому: згодом завжди розлучаються,: а я: розлучитися з тобою. Ніколи!";
б) "Йти вперед - це значить раптом скинути широкий халат не тільки з плечей, але й душі, з розуму; разом з пилом і павутиною зі стін змести павутину з очей і прозріти!" (Спроба відродження героя через любов, будинок, діяльність).
3 частина (Слайд 11)
а) "І вся ця літня, квітуча поема любові наче зупинилася, пішла ледачіше, як ніби не вистачило в ньому змісту";
б) "Серце було вбито: там на час затихла життя" (Катастрофічне повернення назад, до колишнього життя: відмова від любові, гірке усвідомлення неможливості виконання очікувань і вимог Ольги Іллінської. 2год. і 3 год. закінчуються кульмінаційними сценами: 2год. - висхідній, 3ч. - низхідній, тобто радісним криком героя і мовчазної хворобою)
4 частина (Слайд 12)
а) "Людина створена сам влаштовувати себе і навіть міняти свою природу: У тебе були крила, та ти відв'язав їх" (Штольц, Штольц і Ольга);
б) "Їх всіх пов'язувала одна загальна симпатія, одна пам'ять про чисту, як кришталь, душі небіжчика" (Епілог).
2. "Так чому загинуло все?" Можливо, причина в оточенні? Удома ви складали схему відносин Обломова з іншими героями роману. "Обломовского древо життя" (Слайд 13)
- Як бачимо, оточення - одна з причин загибелі героя. Обломов нещасливий, перебуваючи в середовищі, позбавленої духовності. Але чи не тому він вирішить після зльоту і ширяння душі, подарованих йому любов'ю, так стрімко спуститися на земну твердь, тобто посилаються на Виборзькій стороні? Враження, що він мстить сам собі за невміння і неможливість реалізувати свої мрії і духовні пориви. Покарання обирає собі сам. Яке?
III. Робота по темі уроку.
Мотив вогню і річки. (Слайд 14)
- У формулюванні теми уроку згадується слово "життя". Які символи життя зустрічаються в романі? (Вогонь, річка).
- Як Обломов і Штольц сприймали життя?
- Яке пряме і переносне значення річки і вогню
(Обломов і Штольц - антиподи, і, Новомосковський роман, ми сприймаємо їх як дві річки і два вогню). (Слайд 15)
(Різне горіння і протягом).
- Як це показано в тексті?
( "Йому не хотілося уявляти її широкою, шумно несеться річкою з кипучої хвилями, - як уявляв її Штольц - це хвороба - каже Обломов, - гарячка, скакання з порогами, з проривами гребель, з повенями").
- Який бачимо життя Обломовки?
( "Нічого не потрібно: життя, як покійна річка, текла повз їх, їм залишалося тільки сидіти на березі цієї річки і спостерігати неминучі явища, які по черзі, без заклику, поставали перед кожного з них", - стає зрозуміло, чому Обломов в бездіяльності)
- Як показаний мотив вогню?
(Штольц вважав, що "нормальне призначення людини - прожити 4 пори року, тобто 4 віку, без стрибків донести посудину життя до останнього дня, не проливши жодної краплі даремно, і що рівне і повільне горіння вогню краще бурхливих пожеж, яка б поезія ні палала в них ".
Обломов ж говорить: "Ні, життя моя почалася з згасання, дивно, а це так! З першої хвилини, коли я усвідомив себе, я відчув, що я вже гасне. Почав гаснути я над написанням паперів в канцелярії, гаснув потім, вичитуючи в книгах істини, з якими не знав, що робити в житті, гаснув з приятелями, слухаючи чутки, плітки, передражнювання, злий і холодну балаканину "
Штольц вірить, що його існування буде вічним горінням. "Життя промайне, як мить, а він [Обломов] ліг би та заснув! Нехай вона буде постійним горінням! Ах якщо б прожити двісті, триста, скільки б можна було переробити справи!").
- В якому ще значенні дається вогонь?
(Захар "запалав ретельністю"; Ольга, очі якої "горіли променями внутрішнього вогню", "душевний вогонь").
- Як ви розумієте "вогонь Вести"? (Слайд 16)
( "Норма життя була готова і викладена ним батьками: з заповітом берегти її цілісність і недоторканність, як вогонь Вести", тобто вічно палаючий вогонь, що охороняється жрицями. У романі це образ недоторканності укладу життя, застою і відсталості).
- Як ви розумієте "душевний гангрена"? (Слайд 17)
(Це народна назва гангрени, хвороби. Хвороба душі, Штольц і Ольга говорять про Обломова як про хвору людину, і про необхідне лікування героя).
2. Мотив сну. (Слайд 18)
-Читаємо тему уроку: "Життя, схожа на сон:" Як показаний мотив сну в романі? Яке тлумачення слова "сон" дається в словнику?
Наступає через певні проміжки часу фізіологічний стан спокою і відпочинку, при якому майже повністю припиняється робота свідомості, знижуються реакції на зовнішні подразнення. Поринути в сон. Усунути вічним сном. Як уві сні. Діяти як уві сні.
Те, що сниться, уявляється тому, сновидіння. Сняться сни. Бачити сон. Сон в руку.).
- Написання роману починалося з голови "Сон Обломова". Це образний смисловий ключ до розуміння всього твору. Обломовка - "сонне царство" у вигляді замкнутого кола. "Сон Обломова" - мрії, ностальгія про минуле як героя, так і Захара. "Сон Обломова" - мрія про втрачений рай. Як ви розумієте "мрія про втрачений рай"?
(В романі Новомосковськ:
"- Та що ви! - додав Обломов сміливіше. - Та мета всієї вашої біганини, пристрастей, воєн, торгівлі і політики хіба не вичинка спокою, не прагнення до цього ідеалу втраченого раю.
- І утопія-то у тебе обломовская, - заперечив Штольц. ")
- Про що говорить Штольц?
(Утопія - місце, якого немає).
- Чому, Новомосковський роман, особливо главу "Сон", ми сміливо можемо назвати Гончарова українським фламандцем, а його твір [главу] пастораль?
(Слайд 19) Фламандець - художник умовного і традиційного мистецтва Фландрії, [традиційна назва мистецтва XVII - XVIII століть]. Фламандці: Ян Ван Ейк - художник, майстер одухотворених витончених портретів, А. Брауер - майстер драматично-експресивних пейзажів, Х. Хейсманс - майстер ошатних, яскравих пейзажів. Гончаров - письменник - малювальник.
(Слайд 20) Пастораль - драматичний або музичний твір, ідилічно зображує життя пастухів і пастушок на лоні природи.
(Слайд 21) Ідилія - 1. Поетичний твір, що зображує добродійне мирне життя на лоні природи. 2. Мирне, щасливе існування.
На думку Д. Мережковського, Гончаров у своїх описах підлягає зупиняється з особливою любов'ю на прозових подробиці життя. "Така ж любов до буденної стороні життя, така ж здатність перетворювати прозу дійсності в поезію і красу. Перечитайте" Сон Обломова ": їжа, чаювання, замовляння страв, балаканина, забави старосвітських поміщиків приймають тут ідеальні обриси: Гончаров не описує, а оспівує звичаї обломовцев ", - підкреслює Дмитро Сергійович.
( "Сон Обломова" - це сон-ідилія, сон-застереження, сон-утопія "щасливого суспільства" і сон-антиутопія історичного застою або бездіяльність).
- Як Д. Мережковський говорить про смерть? Зіставте з романом.
( "Смерть - тільки вечір життя, коли м'які тіні злітають на очі і затемнятися їх для вічного сну") (Слайд 22)
3. Мотив тиші. (Слайд 23)
- Як показаний мотив тиші в романі?
( "В будинку запанувала глибока тиша" [Обломовка]
"Вічний спокій, вічна тиша і ліниве переповзання день у лінь тихо зупинили машину життя. Ілля Ілліч помер, як ніби зупинився годинник, які забули завести:"
"Агафія Матвіївна: застала його так само лагідно покоїться на одрі смерті, як на ложе сну."
Годинник зупинився. Зупинили машину життя :)
- На що схожа смерть Обломова?
- Чому саме "золоте серце" і "чиста душа"?
- Обломов намагався зрозуміти "візерунок власного життя", але який поетичний ідеал життя?
Фоном звучить арія Норми "Casta diva" з однойменної опери В. Белліні, учитель Новомосковскет уривок з роману (Слайди 24 - 30):
"- Ну ось, встав би вранці: Погода прекрасна, небо синє-пресінее, жодної хмарини: В очікуванні, поки прокинеться дружина, я одягнув би халат і походив би по саду подихати ранковими випарами; там вже знайшов би я садівника, поливали б разом квіти, підстригали кущі, дерева: Потім, надівши просторий сюртук або куртку якусь, обнявши дружину за талію, заглибитися з нею в нескінченну, темну алею; йти тихо, задумливо, мовчки або думати вголос, мріяти, рахувати хвилини щастя, як биття пульсу; слухати, як серце б'ється і завмирає; шукати в природі сочувс твия: і непомітно вийти до річки, до поля. Сиро в поле: темно, туман, як перекинуте море, висить над житом; коні здригаються плечем і б'ють копитами: пора додому. В будинку вже засвітилися вогні; на кухні стукають п'ятеро ножів; сковорода грибів, котлети, ягоди: тут музика: Casta diva. Casta diva! - заспівав Обломов. -: Як виплакує серце ця жінка! Яка смуток закладена в ці звуки. І ніхто не знає нічого навколо: вона одна: Таємниця обтяжує її, вона довіряє її місяці:
- Ти любиш арію? дуже радий: її прекрасно співає Ольга Іллінська. Я познайомлю тебе - ось голос, ось спів! Та й сама вона що за чарівне дитя. "
- Яка роль музичного уривка?
- Чи знайшов Обломов свій поетичний ідеал життя? Де ще зустрічається "поезія життя" в романі?
- Новомосковський ще раз епіграф. Так чому ж загинуло все? (Обломовщина)
- Складіть сінквейн. (Слайд 31)
(Варіант сінквейна, який запропонували учні:
Обломов- лінь
- Безтурботний, добрий
- Лежати, спати, мріяти
- Почалося з невміння надягати панчохи, скінчилося невмінням жити
- обломовщина)
- Як Дружинін відгукувався про Обломова?
( "Обломов - дитина, а не паскудної розпусник, він соня, а не аморальний егоїст або епікуреєць часів розпадання. Він безсилий на добро, але він позитивно нездатний до злому справі, чистий духом, не перекручений життєвими софизмами"
"Дитина по натурі і за умовами свого розвитку, Ілля Ілліч багато в чому залишив за собою чистоту і простоту дитини, якості дорогоцінні в дорослій людині, якості які самі по собі часто відкривають нам область правди і часом ставлять недосвідченого, мрійливого дивака і вище забобонів свого століття , і вище цілого натовпу ділків, що його оточують: "(Слайд 32))
- На дошці думки критиків про Обломова і обломовщине. Якби ви писали на тему уроку твір, які б слова вибрали епіграфом? Чому?
(Крім висловлювань Дружиніна на дошці слова І. Анненського: "Що він: ненажера? Лінивець? Неженка? Споглядач? Резонер? Ні: він, Обломов, результат довгого накопичення різнорідних вражень, думок, почуттів, симпатій, сумнівів і самоупрекі:" (Слайд 33)
Д. Мережковський: "Вульгарність, переможниця над чистотою серця, любов'ю, ідеалами, - ось для Гончарова основний трагізм життя").
- Який новий досвід придбали та чому навчилися?
- Відповіли ми на питання теми? Чи домоглися мети? Висновок?
- Оцініть нашу роботу за десятибальною шкалою:
Прізвище ім'я _________________