Як правило розглядається чотири ціннісних аспекту якості життя (QOL):
Здоров'я розглядається як динамічний показник життєздатності людини.
Його вивчають з різних сторін: соматичне здоров'я - сфера біології і медицини, фізичне здоров'я - фізкультури і спорту, психічне здоров'я - психологічних наук, моральне здоров'я - це сфера виховання.
В даний час в поняття здоров'я включається моральне і духовне благополуччя.
У зв'язку з цим модель здоров'я може бути представлена у вигляді його складових:
1. Здоров'я фізичне.
Медичне визначення - це стан зростання і розвитку органів і систем організму, основу якого складають морфологічні і функціональні резерви, що забезпечують адаптаційні реакції.
Педагогічна визначення - це досконалість саморегуляції в організмі, гармонія фізіологічних процесів, максимальна адаптація до навколишнього середовища.
2. Здоров'я психічне
Медичне визначення - це стан психічної сфери, основу якої складає статус загального душевного комфорту, адекватна поведінкова реакція.
Педагогічна визначення - це висока свідомість, розвинене мислення, велика внутрішня і моральна сила, що спонукає до творчої діяльності.
4. Здоров'я моральне
Це комплекс характеристик мотиваційної і потребностно-інформативної сфери життєдіяльності, основу якого визначає система цінностей установок і мотивів поведінки індивіда в суспільстві. Моральним здоров'ям опосередкована духовність людини, так як воно пов'язане з загальнолюдськими істинами добра, любові, милосердя і краси.
Головна умова навчання і виховання у дітей мотивацій на здоров'я і здоровий спосіб життя - це регулярне виховання відповідної культури здоров'я з раннього дитячого віку: фізичної - управління рухом; фізіологічної - управління процесами в тілі: психологічної - управління своїми відчуттями і внутрішнім станом; інтелектуальної - управління думкою і роздумами, спрямованими на вдосконалення позитивних морально-духовних цінностей.
У практиці роботи освітніх установ орієнтирами стану здоров'я і фізичного розвитку дитини виступають:
- показники соматичного здоров'я (медичні дані);
- загальна активність. фізична, трудова, громадська, пізнавальна;
- оволодіння дітьми основами особистої фізичної культури. теоретичні та методичні знання про шляхи фізичного розвитку в конкретному віці і перспективі;
- обізнаність про перспективи свого фізичного розвитку. сформованість адекватної самооцінки свого здоров'я, своїх фізичних можливостей і особливостей;
- розвиток витривалості, гнучкості, швидкості, сили;
- розвиток речедвигательной пам'яті, координаційних здібностей, рухів, різноманітної чутливості;
- потреба і здатність у фізичному самовихованні. саморегуляції поведінки, використання режиму дня, спеціальних вправ по створенню позитивного настрою, постави, вироблення ходи і т.д.
Як показує практика, здоров'я дитини значною мірою залежить від застосовуваних технологій виховання, від здорового способу життя.
Здоровий спосіб життя. Дане поняття являє сукупність форм поведінки, що сприяють виконанню людиною професійних, громадських і побутових функцій в оптимальних для здоров'я умовах, і висловлює орієнтованість особистості на те, щоб сформувати, зберігати і зміцнювати своє здоров'я.
Спеціаліст в області здоров'я і розвитку дитини В.Ф.Базарний закликає нас:
- це терапія спогляданням живої природи (лісу, неба, сходу і заходу сонця, зірок і т.д.);
- це терапія корисним фізичною працею;
- це терапія художнім рукотворчество, і особливо малюванням;
- це терапія каліграфічним письмом;
- це терапія в'язанням і вишиванням;
- це терапія хоровим співом;
- це терапія особистою участю в театралізованих виставах і т.д.
Все те, що раніше було чином виховання ( «вочеловечивание») дітей, чином народно-виховних культур, все те, що потім вигнала зі свого базового навчального плану школа, багато років по тому ми змушені привносити в вигляді терапії перевиховання! Висновки за вами »[2].
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)