Правда, якщо вірити давньогрецькою легендою, був період, коли жінки-амазонки не поступалися чоловікам в войовничості; вони навіть випалювали у своїх дочок праву грудь, щоб вона не заважала їм руху при стрільбі з лука. Та й період матріархату теж свідчить про те, що боротьба за емансипацію жінок є віянням не тільки нашого часу.
Статева соціалізація дівчинки проходила переважно в стінах рідного дому, біля матері і була спрямована на придбання нею певних форм поведінки і залучення її до майбутньої ролі дружини і пов'язаних з цим обов'язків.
Для такого твердження є деякі підстави. Показано, що з віками і десятиліттями багато уявлень про гендерні ролі міняються, незважаючи на сталість біологічної природи чоловіків і жінок.
На думку І. С. Кона, ці додаткові зусилля нерідко запізнюються або виявляються недостатніми, в результаті чого відбуваються якісь порушення в розвитку чоловічого начала.
Стадії статевої ідентифікації
2) власне полоролевая ідентичність - знання і засвоєння ролей чоловіка та жінки.
Л. Кольберг вважає, що формування константної статевої ідентифікації у дитини триває в проміжку від 2 до 7 років. Це збігається з бурхливим посиленням статевої диференціації активності і установок дітей: хлопчики і дівчатка за власною ініціативою вибирають різні ігри та партнерів у них, у них виявляються різні інтереси, виникають одностатеві компанії.
В. Е. Каган відзначає, що і хлопчики, і дівчатка виявляли явну перевагу маскулінних ролей: хлопчики і чоловіки сміливіше, кмітливішої, вони командують в грі і в родині, у них ширше коло можливих форм поведінки. Однак від четвертого до сьомого років життя різко збільшується прояв статевого суб'єктивізму: хлопчики частіше говорять про те, що вони захищають дівчаток, грають в шоферів, солдат, пожежників, а дівчатка - що хлопчики хуліганять і грають в «мужиків».